二、現(xiàn)代文閱讀(I)(每小題3分，共9分)

　　閱讀下文，完成7-9題

　　批評請從尊重開始

　�、倥�評，在我看來應該是一種實事求是，對事不對人的善意行為�？墒怯械娜送�往會在批評中夾雜個人的負面情緒，把善意的批評變成情緒的發(fā)泄。批評請從尊重開始，莫讓批評變成一種惡意。

　　②2月的最后幾天里，一張照片在網絡上熱傳，畫面里，兩個女孩在地鐵站里蹲著等車�！暗罔F里蹲著沒教養(yǎng)”——某個年長者在網絡上提出了對兩個女孩的批評，由此引發(fā)了網友的熱議。有的人贊同，因為作為女孩在公眾場合蹲著不甚雅觀，應當批評;有的人反對，因為女孩可能是疲憊或是身體不適才蹲下，也沒有妨礙到別人，應當寬容。

　　③我并不認同這位年長者的批評，至少我不認同他批評的方式和用詞。如果看不慣女孩的行為，可以上前提醒。兩個女孩可能會虛心接受，也可能聽而不聞。不管是哪一種可能性，這位年長者都不應該在網絡上發(fā)布當事人的照片，并且扣上“沒教養(yǎng)”這個帽子�；蛟S這位年長者是出于好意，但我認為這是一種不尊重。

　　④批評者都希望對方能夠接受批評，并且聽從意見加以改正。但是被批評的人并不見得會接受，這往往取決于批評者所用的方式、用詞和地點。比起直接嚴厲的批評，婉轉溫和的批評更容易讓人接受;比起犀利甚至接近侮辱的言辭，平和有禮的言辭更容易令人心服;比起大庭廣眾下批評，單獨會面中的批評會讓人舒服一些。人們常常埋怨別人不能虛心接受批評，但是往往忽略了要給予對方一定的尊重。

　�、菸覐男�數(shù)學成績就不好，也許是我天生就沒有數(shù)學細胞，也有可能是我沒有用心去學，還有一部分原因是因為一個數(shù)學老師對我的批評。那是我第一次在那么多人面前被批評，整個教室?guī)资畟�同學，還有走廊上來來往往的師生，都看到聽到那位老師對我的批評。我已經不記得那位老師說了什么，停留在記憶里的只有難堪，還有別人向我投來的各種眼光。自此之后，我的數(shù)學成績就更糟糕了，直至高中的一位數(shù)學老師單獨批評了我一次，讓我至今都記得，而且非常感謝他的那句話。

　�、尬乙詾槭且淮螝v史重演，但那位數(shù)學老師平靜地對我說：“你可以不喜

　　歡數(shù)學，但你一定要學會控制數(shù)學，讓它成為你的武器，而不是你的絆腳石�！碑敃r我偏科的情況很嚴重，所有科目都不錯，唯獨數(shù)學每次都拖后腿。聽了老師的話，我突然明白自己很傻，因為記恨當年的事，也因為對自己沒有信心，就放棄了數(shù)學，寧愿花更多的時間從其他科目爭取分數(shù)，也不愿花一點時間加強數(shù)學。高考的時候，數(shù)學幫助我拉高了總分，令我的競爭力更強。

　�、吲�評請從尊重開始，當被批評的人感受到了尊重，也就容易理解批評者的善意，比較容易接受批評，反省自己。這才是批評應該有的效果，若失去了尊重，批評也只會帶來不滿和怨恨。

　　7.本文的中心論點是( )

　　A.批評請從尊重開始。

　　B.批評請從尊重開始，莫讓批評變成一種惡意。

　　C.批評要從尊重開始，才能讓被批評者更容易接受批評，反省自己，達到批評應該有的效果。

　　D.批評若失去了尊重，批評也只會帶來不滿和怨恨。

　　8.下列選項中，對文章內容理解不正確的一項是( )

　　A.文章第①段表達了作者對批評的界定，指出現(xiàn)實中不以尊重為基礎的批評往往演變成惡意行為。

　　B.文章②——④段中，作者概述了網絡上熱議的“地鐵蹲”事件，并表達了作者對該事件的看法。

　　C.文章⑤⑥段敘述了作者本人求學時，在數(shù)學學習過程中兩段截然不同的被批評的經歷。

　　D.文章第⑦段總結全文，照應全文開頭第①段，深化主旨。

　　9.下列選項中，對文章分析理解不正確的一項是( )

　　A.本文整體的行文結構為“總——分——總”，完整、嚴謹，語言表達流暢、準確，內容上層層深化。

　　B.本文②③段綜合采用了舉例論證和引用論證，旨在論證批評是否能被接受，往往取決于批評者所用的方式、用詞和地點。

　　C.本文第④段是過渡段，起承上啟下作用，并且本段還綜合運用道理論證和對比論證。

　　D.文章⑤⑥段作者以自身經歷為例，正反對比論證：以尊重為基礎的批評更容易達到批評的目的。