12.重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生小蕾，是一個(gè)膚色白凈、聰慧可愛(ài)、性格文靜的少女，正在讀九年級(jí)的她而一直忙于準(zhǔn)備模擬，但她越來(lái)越感覺(jué)競(jìng)爭(zhēng)太殘酷、壓力太大，有一天突然說(shuō)不想念書了。從小學(xué)起學(xué)習(xí)就一直名列前茅的她突然有這種念頭，頓時(shí)讓對(duì)她寄予厚望的家人亂了方寸。小蕾的變化說(shuō)明了什么?
提示：此題主要考查是否真正理解和掌握了競(jìng)爭(zhēng)的含義及意義。這類材料題，在教材中不好找到現(xiàn)成的規(guī)范的答案，這就需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)換、綜合。圍繞主題展開(kāi)說(shuō)明，思維要開(kāi)闊。解答此類型題一般分為三步：第一，審題。即要認(rèn)真閱讀所給材料，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的道理。第二，分析。根據(jù)題目要求，找出材料與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，有重點(diǎn)地、有條理地組織所學(xué)知識(shí)，對(duì)材料展示的問(wèn)題加以分析、闡述。第三，總結(jié)。概括所述內(nèi)容。具體到本題，材料反映了小蕾在學(xué)習(xí)和考試中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解不夠正確，只看到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的不利的一面，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)給人帶來(lái)有利的一面。
答案：小蕾的變化主要是考試焦慮以及模擬的壓力，特別是同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力，使她害怕面對(duì)模擬�！案�(jìng)爭(zhēng)”這個(gè)詞始終是人類前進(jìn)的主要?jiǎng)恿ΑＣ總�(gè)人要么被動(dòng)、要么主動(dòng)，都會(huì)投入到競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中�！案�(jìng)爭(zhēng)的成功會(huì)使生活更加充實(shí)。”但競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，競(jìng)爭(zhēng)是優(yōu)勝劣汰。一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)是成功者，理性地面對(duì)失敗、思考失敗，是一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。要做到勝不驕、敗不餒，具有經(jīng)受起失敗打擊的良好心理素質(zhì)。
13.材料一：某報(bào)載，一學(xué)生為了在考試中超過(guò)其他幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，竟在考試前將瀉藥放入他人的杯中。
材料二：一位窮人對(duì)朋友說(shuō)：“有時(shí)我真想用鞭子抽去所謂有錢的朋友臉上的笑容，讓他們嘗嘗我的感受，那樣他們就不會(huì)為自己有點(diǎn)錢而沾沾自喜了。”
上述事例反映了什么問(wèn)題?
提示：此題考查對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的深層理解。競(jìng)爭(zhēng)并不是不擇手段，一味地爭(zhēng)強(qiáng)好勝。如果不能正確看待競(jìng)爭(zhēng)，那么就很容易走上極端，導(dǎo)致不良心理。
答案：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用。但它也有不利的一面，如：使一些失敗者喪失信心，產(chǎn)生自卑感;競(jìng)爭(zhēng)的壓力可能引起我們心情的過(guò)分緊張和焦慮;更嚴(yán)重的是，當(dāng)虛榮心作怪的時(shí)候，會(huì)把別人的成績(jī)看作一種威脅，出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。
14.2010年5月，八年級(jí)(5)班被市教育局授予“先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)。班主任老師在介紹工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：
我接這個(gè)班，首先根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況盡量均衡地將全班分成八個(gè)小組，每組五人，選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組工作。然后重點(diǎn)抓了兩方面的工作：第一，培養(yǎng)小組之間和小組內(nèi)部成員之間的整體配合能力。要求各小組及其成員以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)為努力方向，步調(diào)一致，通力合作，只要一聲令下，就能一呼百應(yīng)，令行禁止。第二，在小組之間和各小組內(nèi)部成員之間引入競(jìng)爭(zhēng)，使小組之間和各小組內(nèi)部成員之間在思想、學(xué)習(xí)中，向前看、爭(zhēng)上游、不落伍、不掉隊(duì)。各小組組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，以與其他組展開(kāi)對(duì)照，并對(duì)組內(nèi)優(yōu)秀成員予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);值日班長(zhǎng)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等綜合情況作好記錄，以展開(kāi)組際競(jìng)賽，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)懲。如：前三名為優(yōu)秀組，畫“小紅旗”一面;后三名為后進(jìn)組，畫“小綠花”一朵，下次若有進(jìn)步則改為“小紅花”;中間各組則畫“小紅星”各一枚。旗、星、紅花、綠花各按4、3、2、1分計(jì)，兩周一總評(píng)，然后獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。這樣，各小組內(nèi)成員之間在競(jìng)爭(zhēng)中獲得的進(jìn)步，促成了所在小組的共同進(jìn)步;各小組之間在競(jìng)賽中獲得的提高，匯合促成了整個(gè)班級(jí)實(shí)力的提升。
(1)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的理解。
(2)你若是這個(gè)先進(jìn)班集體某一小組的學(xué)生，你將如何處理與本組內(nèi)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系?提示：在合作競(jìng)爭(zhēng)中，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。合作的過(guò)程是互幫互學(xué)、互相提高的過(guò)程。取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。
答案：(1)上述材料充分體現(xiàn)了“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的完整內(nèi)涵：一方面，在以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)為努力方向的前提下，既講究小組之間和小組內(nèi)部成員之間的整體配合，又開(kāi)展了小組之間和各小組內(nèi)部成員之間的競(jìng)爭(zhēng)，通力合作、相互競(jìng)爭(zhēng);另一方面，在小組之間和各小組內(nèi)部成員之間的競(jìng)爭(zhēng)中，既有各小組內(nèi)部成員的進(jìn)步凝聚成的共同進(jìn)步，又有各小組獲得的提高匯合促成的整個(gè)班級(jí)實(shí)力的提升。成員之間相互競(jìng)爭(zhēng)，最終促使了團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
(2)善于找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢與他人競(jìng)爭(zhēng);尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí);在競(jìng)爭(zhēng)中相互啟發(fā)、各顯神通、互幫互學(xué)、互相提高。
15.公元前685年，齊魯兩國(guó)交戰(zhàn)，魯軍失敗。齊大夫鮑叔對(duì)齊桓公說(shuō)：“魯國(guó)管仲是天下奇才，若要稱霸天下，非管仲不可�！彪m然兩國(guó)交戰(zhàn)時(shí)管仲曾射殺過(guò)齊桓公，差點(diǎn)置齊桓公于死地，但是齊桓公不記仇，親自出城迎接管仲，任命他為齊國(guó)相國(guó)，主持國(guó)政。管仲果然不負(fù)眾望，與齊桓公通力合作，對(duì)齊國(guó)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，輔佐齊桓公終成霸業(yè)。
(1)用一兩段話寫下你的讀后感。
(2)請(qǐng)上圖書館或上網(wǎng)查查，舉例說(shuō)明“心胸(心態(tài))影響對(duì)人的評(píng)價(jià)”。
提示：無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都要處理好自己與他人的關(guān)系。學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向別人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)別人。也只有這樣，才能接納別人，才會(huì)獲得別人的好感。找到合作伙伴，在合作中成功，這就要有寬廣的胸襟，還要有團(tuán)隊(duì)精神。
答案：(1)如何才能欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，其核心就是個(gè)心胸的問(wèn)題。因?yàn)椋瑘F(tuán)隊(duì)是由一群有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又有這樣那樣的缺點(diǎn)、性格各異的人組成的集體。這個(gè)集體要產(chǎn)生戰(zhàn)斗力，必須得形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的、能互補(bǔ)協(xié)作的整體。這就要求每一位成員以寬闊的胸襟，包容、欣賞、尊重其他成員的個(gè)性差異。只有這樣，才能有助于自己漸漸走向成熟，成就事業(yè)。齊桓公之所以能成霸業(yè)，得益于心胸寬大。如果心胸狹隘、睚眥必報(bào)，就不會(huì)有好的結(jié)果。所以說(shuō)，心胸有多寬，舞臺(tái)就有多大。
(2)有一天，蘇東坡與佛印和尚一起打坐，方丈問(wèn)佛印說(shuō)：“你看蘇東坡打坐像什么?”佛印說(shuō)：“像佛�！狈秸捎謫�(wèn)蘇東坡：“你看佛印打坐像什么?”蘇東坡回答說(shuō)：“像一堆牛屎�！狈秸蓪�(duì)蘇東坡說(shuō)：“人心中有什么，看別人就是什么。佛印心中有佛，看你就是佛;你心中有塵俗魔障，才看到別人是牛屎。”
16.學(xué)校足球場(chǎng)上，紅隊(duì)與黃隊(duì)正在進(jìn)行激烈的足球比賽。紅隊(duì)的長(zhǎng)江同學(xué)接到隊(duì)友傳球后，迅速帶球突入禁區(qū)，黃隊(duì)守門員趕緊上來(lái)補(bǔ)救。長(zhǎng)江同學(xué)一腳勁射，球打在守門員的腹部后彈了回來(lái)，守門員也呻吟著倒在地上。此時(shí)的長(zhǎng)江只需一記補(bǔ)射，即可破門得分，但他卻迅速去扶倒下的對(duì)方守門員，并向場(chǎng)外揮手示意，讓服務(wù)隊(duì)快去找醫(yī)生。
(1)長(zhǎng)江同學(xué)的精神是什么精神?
(2)長(zhǎng)江同學(xué)的精神給我們什么啟示?
答案提示：“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”需要我們形成團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成的上下一致、互相支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的群體精神。團(tuán)隊(duì)精神的核心是集體主義，是合作共享、樂(lè)于奉獻(xiàn)，是個(gè)人利益服從團(tuán)隊(duì)利益。個(gè)人的成功不是最終的成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是最終的成功。
在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，在錘煉競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng)的同時(shí)，更需要形成一種“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的精神，在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共享。
我們中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是敵人，而是處于同一群體之中的伙伴或同學(xué)。如果在競(jìng)爭(zhēng)中不擇手段傷害別人，傷害集體利益，就會(huì)被別人唾棄和孤立，到頭來(lái)不僅影響人際關(guān)系，還會(huì)銷蝕自己競(jìng)爭(zhēng)的斗志。
17.請(qǐng)舉出自己正確對(duì)待別人超過(guò)自己的事例，講講你是怎么想、怎么做的，這樣做的結(jié)果怎樣。
提示：此題是一道開(kāi)放性試題，側(cè)重考查在正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題方面的做法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們能否正確對(duì)待別人的進(jìn)步，對(duì)于確實(shí)有忌妒心理的情況怎樣正確自我疏導(dǎo)、怎樣幫助自己逐步克服忌妒心理等要深入研究，并總結(jié)、歸納出自己的結(jié)論，并且在實(shí)際中切實(shí)指導(dǎo)自己的言行，做個(gè)快樂(lè)、寬容的人。
答案：當(dāng)別人超過(guò)自己時(shí)，特別是平時(shí)與自己差不多的同學(xué)超過(guò)自己時(shí)，有時(shí)心里確實(shí)會(huì)感覺(jué)不太舒服，這是可以理解的，但要及時(shí)地調(diào)整自己的情緒，不要使之成為忌妒心，更不能做出對(duì)同學(xué)不利的事，那樣做不僅不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，也會(huì)影響自己的進(jìn)步。其做法可根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)明。
，我們將會(huì)及時(shí)處理。
