二、閱讀下文。回答1-6題(12分)

　　鮑西婭　那商人身上的一磅肉是你的;法庭判給你，法律許可你。

　　夏洛克　公平正直的法官!

　　鮑西婭　你必須從他的胸前割下這磅肉來(lái);法律許可你，法庭判給你。

　　夏洛克　博學(xué)多才的法官!判得好!來(lái)，預(yù)備!

　　鮑西婭　且慢，還有別的話(huà)哩。這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著“一磅肉”;所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

　　葛萊西安諾　啊，公平正直的法官!聽(tīng)著，猶太人;啊，博學(xué)多才的法官!

　　夏洛克　法律上是這樣說(shuō)的嗎?

　　鮑西婭　你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

　　葛萊西安諾　啊，博學(xué)多才的法官!聽(tīng)著，猶太人;好一個(gè)博學(xué)多才的法官!

　　夏洛克　那么我愿意接受還款;照約上的數(shù)目三倍還我，放了那基督徒。

　　巴薩尼奧　　錢(qián)在這兒。

　　鮑西婭　別忙!這猶太人必須得到絕對(duì)的公道。別忙!他除了照約處罰以外，不能接受其他的賠償。

　　葛萊西安諾　啊，猶太人!一個(gè)公平正直的法官，一個(gè)博學(xué)多才的法官!

　　鮑西婭 所以你準(zhǔn)備著動(dòng)手割肉吧。不準(zhǔn)流一滴血，也不準(zhǔn)割得超過(guò)或是不足一磅的重量;要是你割下來(lái)的肉，比一磅略微輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，即使相差只有一絲一毫，或者僅僅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的財(cái)產(chǎn)全部充公。

　　……

　　夏洛克 不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子;你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

　　1.　 安東尼奧的命運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在哪一句?(2分)

　　2.　根據(jù)鮑西婭的語(yǔ)言分析她的性格特點(diǎn)。(2分)

　　3.　夏洛克與葛萊西安諾對(duì)鮑西婭的稱(chēng)贊如出一轍，具有怎樣的表達(dá)效果?(2分)

　　4.　分析畫(huà)橫線(xiàn)的文字，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?(2分)

　　5.　用一句話(huà)概括這段文字的大意。(2分)

　　6.　鮑西婭在對(duì)付夏洛克時(shí)采取了什么對(duì)策?表現(xiàn)了鮑西婭什么性格特點(diǎn)?(2分)

　　三、閱讀下文，回答問(wèn)題1-6題。(15分)

　　漢語(yǔ)可以治病

　�、贊h語(yǔ)可以治病。

　�、趦赡昵懊绹�(guó)費(fèi)城的心理學(xué)家公布了以利用學(xué)漢語(yǔ)的方法治病的試驗(yàn)，引起了醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界、語(yǔ)言學(xué)界乃至信息科學(xué)界的廣泛□注。

　�、勖绹�(guó)費(fèi)城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛(ài)。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，他一看，報(bào)上的字一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，他痛苦地告訴父親，說(shuō)看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢?他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過(guò)測(cè)試口實(shí)這是真的，并說(shuō)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

　　④我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類(lèi)語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類(lèi)的語(yǔ)言行為，例如聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)的意思，正確表達(dá)自己的思想。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥”。這種患者常常不能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的思想，說(shuō)起話(huà)來(lái)顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說(shuō)不出來(lái)，嚴(yán)重的甚至完全不能使用語(yǔ)言�！笆ёx癥”是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年怎么會(huì)患上這種病呢?追查的結(jié)果，說(shuō)明是腦外傷造成的。

　　⑤傳統(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀(guān)點(diǎn)推論，不管哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要在左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語(yǔ)癥(失讀癥)，但事實(shí)卻不全是這樣。

　　⑥科學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么?經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的、確實(shí)簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人使用漢字。循著這條線(xiàn)索，科學(xué)家進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字意使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球。但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字意，右半球記認(rèn)字形(連同字意)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國(guó)、日本患失讀癥者少的原因。

　　⑦更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力及某些智商作比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。

　�、嚅_(kāi)始他們很驚愕，但這是不可否認(rèn)的事實(shí)。他們研究了各種可能的原因，之后才比較清楚地看到，其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小就得到更充分、更均衡的鍛煉。

　�、岣鶕�(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)假設(shè)，能否用學(xué)漢語(yǔ)漢字的方法來(lái)糾正失讀癥呢?他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著試驗(yàn)正式開(kāi)始了：在一張紙上，英語(yǔ)句子和同意思的漢語(yǔ)句子分行列寫(xiě)，讓他看著漢字讀英語(yǔ)句子。不久，這位美國(guó)少年便把英語(yǔ)句子念出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。要知道他原來(lái)單看英語(yǔ)是念不出來(lái)的，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是□切的。

　　⑩不過(guò)這個(gè)試驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起到“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗(yàn)表明，經(jīng)常這樣做，不斷“喚醒”，患者最終能恢復(fù)英語(yǔ)閱讀能力。這些實(shí)驗(yàn)先后在法國(guó)等國(guó)家進(jìn)行，都獲得了初步的成功。

　　11漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡的使用大腦兩半球，其意義是非常U遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感陛卻期待著這些研究成果。

　　1.在文中的□中填上恰當(dāng)?shù)淖�。這些字依次是：□□□□(2分)

　　2.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的話(huà)概括本文說(shuō)明的內(nèi)容。(2分)

　　3.“失語(yǔ)癥”產(chǎn)生的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。(2分)

　　4.第⑧段中說(shuō)“但這是不可否認(rèn)的事實(shí)”，句中的“事實(shí)”指的是

　　其原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。(3分)

　　5.文中對(duì)用漢語(yǔ)如何治好美國(guó)一少年“失讀癥”做了詳細(xì)說(shuō)明，其過(guò)程可以表示為：(3分)

　　7.　你簡(jiǎn)要地談一談讀了本文后所發(fā)生的有關(guān)漢語(yǔ)的一些感想。(3分)

　　四、作文(40分)

　　“變“的意思是：和原來(lái)不同;變化。我們只要稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己生活在變化之中。你在變，我在變，周?chē)�的事物和我們生存的環(huán)境都在變……請(qǐng)你以“變化”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：(1)文題自擬。

　　(2)注意聯(lián)系生活實(shí)際與自身感受。

　　(3)除詩(shī)歌外，文體不限。

　　(4)不少于600字。

　　(5)如果文中涉及學(xué)校名、師生名，均用字母符號(hào)代替。