一、 基礎(chǔ)·運(yùn)用(共16分)
同學(xué)們開(kāi)展語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中一組的探究主題是“中國(guó)梅花文化”，以下是同學(xué)們整理的材料。請(qǐng)根據(jù)要求，完成第1—7題。
自古以來(lái)，梅花就是中國(guó)文人喜愛(ài)的形象之一，這種喜愛(ài)起自《詩(shī)經(jīng)》，歷經(jīng)漢魏、隋唐，到了宋代進(jìn)入顛峰時(shí)期。林和靖以一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”寫出了梅花不求識(shí)賞的隱逸孤清1 “遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，王安石的詩(shī)句又使梅的形象于“孤清”中多了幾分高潔傲然;“無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故”,陸游的《卜算子·詠梅》抒寫出梅花不墮凡俗的堅(jiān)貞自守;而蘇軾的《定風(fēng)波·紅梅》中“詩(shī)老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝”一句，則將高標(biāo)俊逸的“梅格”與作者曠達(dá)超脫的人格融為一體。“何方可化身千億,一樹(shù)梅花一放翁”，極盡表達(dá)出詩(shī)人愿意化身千萬(wàn)梅花的浪漫情懷。
可以說(shuō)，中國(guó)文人從梅花的品性中看到了自己的理想人格。它隱逸孤清，高潔傲然，堅(jiān)貞自守，高標(biāo)俊逸，成為凌寒綻放于冬日的精神之花。歷經(jīng)歲月磨礪，梅花的象征意義絲毫不減。一代領(lǐng)袖毛澤東的“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，更是賦予了梅花樂(lè)觀堅(jiān)韌2 昂揚(yáng)向上的民族精神。
梅花的形象不僅存在于詩(shī)歌中，還廣泛地存在于我國(guó)的繪畫、書法、音樂(lè)等藝術(shù)形式之中。這形成了中華民族特有的一種文化現(xiàn)象，值得同學(xué)們探究并關(guān)注。
1.材料的第一句有一個(gè)錯(cuò)字，最后一句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)你分別找出來(lái)并加以修改。(2分)
錯(cuò)字修改：將“ ”改為“ ”
句子修改：將“ ”改為“ ”
2.請(qǐng)?jiān)诓牧现械?里填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)
3.同學(xué)們探究“詠梅詩(shī)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌多用修辭手法表達(dá)豐富的含義。下列表述有誤的一項(xiàng)是(2分)
A.“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”一句用擬人手法，賦予梅花以豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)出梅花凌寒傲雪的風(fēng)姿。
B.“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”一句使用對(duì)偶，對(duì)仗工整，意境脫俗，是詠梅的佳句。
C.“無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒”一句將梅花人格化，表達(dá)了其與世無(wú)爭(zhēng)的坦蕩和對(duì)自我追求的堅(jiān)守。
D.“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”一句以傳神之筆寫梅花隱于春色又與山花共享春光的喜悅，賦予梅花以人的精神風(fēng)采。
4.同學(xué)們?cè)诮淌依锞毩?xí)書法，書寫“梅花詩(shī)”。學(xué)生小王覺(jué)得“梅”字的第9筆頗為難寫，還需多練。近日，他準(zhǔn)備臨摹一幅“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的條幅貼在教室里。你建議他臨摹以下哪種書體?結(jié)合書體特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)楷書 行書
“梅”字的第9筆是
我建議他臨摹 體，理由是
5.錢幣也是文化的載體。同學(xué)們還關(guān)注到了錢幣上的梅花。
請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，探究一下我國(guó)第四套金屬流通幣
“梅花5角”正面采用梅花圖案的設(shè)計(jì)意圖。(2分)
6.材料中“一樹(shù)梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人 1 ，他一生筆耕不輟，有很高的文學(xué)成就，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。例如，每當(dāng)我們勸勉身邊遇到重重困難、感到前路迷茫的朋友，常引用他《游山西村》中的名句“ 2 ， 3 ”，讓朋友看到光明和希望。(3分)
7.魯迅先生十分喜愛(ài)梅花，曾請(qǐng)人刻過(guò)一枚“只有梅花是知己”的印章，他的啟蒙老師壽鏡吾先生也愛(ài)梅花，書屋的后園就植有幾株臘梅，曾為少年魯迅的書塾生活增添幾分趣味。我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅敘寫這段往事的作品《 1 》，這篇文章收錄在他的散文集《 2 》中。(2分)
二、古詩(shī)文閱讀(共16分)
(一)古詩(shī)文默寫(3分)
8.我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮， 。(李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》)(1分)
9. ，坐斷東南戰(zhàn)未休。(辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》)(1分)
10. 登斯樓也，則有心曠神怡， ，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)(1分)
(二)古詩(shī)詞閱讀(4分)
閱讀《漁家傲·秋思》，完成11—12題。
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
11.閱讀畫線句，發(fā)揮想象，用自己的話描述這句詞在你腦海中呈現(xiàn)的是怎樣的畫面。(3分)
答：
12. 古詩(shī)詞中還有很多描寫邊塞風(fēng)光的詩(shī)句，請(qǐng)你再寫出一句。(1分)
(三)文言文閱讀(9分)
閱讀下面兩段文字，完成13—16題。
【甲】
范陽(yáng)祖逖，少有大志，與劉琨俱為司州主簿。同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺(jué)，曰：“此非惡聲也!”因起舞。
及渡江，左丞相睿以為軍咨祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚(yú)肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^。大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者矣!”睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。
逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江!”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。
(選自《資治通鑒·晉紀(jì)十》)
【乙】
乾道六年，宋孝宗召(棄疾)對(duì)延和殿。時(shí)虞允文1當(dāng)國(guó)，帝銳意恢復(fù)。棄疾因論南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》《應(yīng)問(wèn)》三篇、《美芹十論》獻(xiàn)于朝，言逆順之理，消長(zhǎng)之勢(shì)，技之長(zhǎng)短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。
遷司農(nóng)寺主簿，出知2滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田。辟江東安撫司參議官。
(選自《宋史•辛棄疾傳》，有改動(dòng))
注：1[虞允文] 人名。宋名臣，曾指揮三軍大破金帝完顏亮。
2[知] 做知州。
13. 根據(jù)所給釋義，判斷文中加點(diǎn)字的字音。(填寫序號(hào))(2分)
(1)勁：①jìng剛正，正直。 ②jìn 力氣，力量。 持論勁直：________
(2)長(zhǎng)：①cháng 優(yōu)點(diǎn)。 ②zhǎng 生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。 消長(zhǎng)之勢(shì)：________
14.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是(2分)
A.因起舞 因人而異 B.自相魚(yú)肉 魚(yú)肉百姓
C.起冶鑄兵 兵臨城下 D.甚備 德才兼?zhèn)?/P>
15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。(2分)
祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江!
翻譯：_______
16. 祖逖面對(duì)“ 1 ”(用原文回答)的困難，采取的對(duì)策是“起冶鑄兵”。辛棄疾同樣提議收復(fù)失地，也不被支持，反而被外調(diào)滁州。他在滁州，面對(duì)“州罹兵燼，井邑凋殘”的現(xiàn)狀，采取的對(duì)策是2 (用自己的話回答)。(3分)
三、名著閱讀(共5分)
17. 下面是《論語(yǔ)》中的幾則語(yǔ)錄，請(qǐng)你閱讀后回答問(wèn)題。(2分)
1 子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”(《論語(yǔ)·學(xué)而》)
2子曰：“君子不重，則不威;學(xué)則不固。主忠信。無(wú)友不如己者。過(guò)，則勿憚改�！� (《論語(yǔ)·學(xué)而》)
3子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)， 小車無(wú)，其何以行之哉?”(《論語(yǔ)·為政》)
4曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?” (《論語(yǔ)·學(xué)而》)
5子夏曰：“賢賢易色;事父母，能竭其力;事君，能致其身;與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣�！� (《論語(yǔ)·學(xué)而》)
在以上的幾則語(yǔ)錄中，孔子及其弟子都談到 1 的重要性。這一點(diǎn)在《三國(guó)演義》中有充分的體現(xiàn)：如徐庶被迫投曹后，踐行與劉備的約定未獻(xiàn)一計(jì);又如 2 。(2分)
18.常言道：“辦法總比困難多�！闭�(qǐng)你從《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《紅巖》《海底兩萬(wàn)里》幾部名著中任選一部，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這句話的理解。(100字左右)(3分)
答：
四、現(xiàn)代文閱讀(共23分)
(一)閱讀下面材料，完成19—21題。(共7分)
【材料一】
2017年11月5日，我國(guó)第三代衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)——北斗三號(hào)的首批組網(wǎng)衛(wèi)星(2顆)以“一箭雙星”的發(fā)射方式順利升空。它標(biāo)志著中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)步入全球組網(wǎng)新時(shí)代。
“復(fù)移小凳扶窗立，教識(shí)中天北斗星。”自古以來(lái)，北斗星就是中華民族的“指路明燈”。將我國(guó)自主研發(fā)并獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)命名為“北斗”，飽含著中華兒女的民族復(fù)興之夢(mèng)。
此次“一箭雙星”的升空，是北斗三號(hào)衛(wèi)星的首次發(fā)射。根據(jù)計(jì)劃，2018年底我國(guó)還將發(fā)射18顆北斗三號(hào)衛(wèi)星，覆蓋“一帶一路”沿線國(guó)家;預(yù)計(jì)2020年左右，將共完成30多顆組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射，實(shí)現(xiàn)全球范圍服務(wù)。
建成后的北斗三號(hào)是一個(gè)覆蓋全球的系統(tǒng)工程，與前兩代“北斗”相比，建設(shè)規(guī)模更大、技術(shù)更先進(jìn)、系統(tǒng)性更強(qiáng)。作為全球覆蓋的衛(wèi)星系統(tǒng)，至少需要有20顆衛(wèi)星同時(shí)提供穩(wěn)定服務(wù)，這對(duì)北斗三號(hào)的質(zhì)量要求更高，可靠性需更強(qiáng)，授時(shí)精度(與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間差)需達(dá)20納秒;其定位精度也將大幅提升，達(dá)到2.5至5米，并將為付費(fèi)用戶提供更高精度等級(jí)的服務(wù)。隨著北斗地基增強(qiáng)系統(tǒng)的不斷 ①(完善 實(shí)施)，北斗三號(hào)將提供米級(jí)、亞米級(jí)、分米級(jí)，甚至厘米級(jí)的服務(wù)。此外，北斗三號(hào)保留了北斗一號(hào)、二號(hào)的短報(bào)文功能，未來(lái)還將按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)增加全球搜救、全球位置報(bào)告、星基增強(qiáng)等拓展服務(wù)。
【材料二】
2000年，我國(guó)先后發(fā)射了4顆北斗一號(hào)導(dǎo)航衛(wèi)星，建成了世界首個(gè)有源區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)可提供區(qū)域?qū)Ш蕉ㄎ�。北斗一�?hào)導(dǎo)航衛(wèi)星的定位精度為20米，授時(shí)精度為100納秒。與其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)相比，“北斗”獨(dú)創(chuàng)了位置報(bào)告和短報(bào)文服務(wù)，可以進(jìn)行雙向數(shù)字報(bào)文通信，也就是說(shuō)，不僅用戶可以發(fā)送短報(bào)文，“北斗”還可以將用戶的位置信息發(fā)送出去，在實(shí)際運(yùn)用中將短信和導(dǎo)航結(jié)合起來(lái)。
2007年至2012年，我國(guó)陸續(xù)發(fā)射了14顆北斗二號(hào)導(dǎo)航衛(wèi)星，定位精度為10米，測(cè)速精度由0.4米/秒提高到0.2米/秒，授時(shí)精度為50納秒，短報(bào)文字?jǐn)?shù)每次可達(dá)120個(gè)字。
北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)
“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略
【材料三】
我們平時(shí)的通信非常方便，電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)等手段很多，但其實(shí)都是高度依賴光纖和基站的，當(dāng)這些基礎(chǔ)設(shè)施遭到大面積損壞時(shí)，那些通信手段就全都派不上用場(chǎng)了。2008年5月12日的汶川地震，當(dāng)時(shí)的北斗一代系統(tǒng)發(fā)揮出了不受地面影響的優(yōu)勢(shì)，成為了救援部隊(duì)和前線救援人員最得力的通信助手，最大限度地保證了“72小時(shí)黃金搶救時(shí)間”的有效利用， ② (彰顯 表明)了北斗服務(wù)民生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
遠(yuǎn)洋漁業(yè)是個(gè)充滿危險(xiǎn)的行業(yè)。北斗二代在投入運(yùn)行后，漁民有了新的選擇，那就是裝北斗衛(wèi)星船載終端，其雙向短報(bào)文功能在漁船救險(xiǎn)方面得到了完美應(yīng)用，遇到險(xiǎn)情后一鍵求救，終端會(huì)自動(dòng)把附帶著定位信息的求救短信通過(guò)衛(wèi)星發(fā)給岸上的救援隊(duì)，保證了第一時(shí)間的救援。
事實(shí)上，北斗衛(wèi)星離我們的日常生活也并不遙遠(yuǎn)，它提供的服務(wù)無(wú)處不在。OFO小黃車與北斗導(dǎo)航共同推出北斗智能鎖，利用北斗地基增強(qiáng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了米級(jí)定位，更精準(zhǔn)地報(bào)告“我在哪里”，即使在樹(shù)蔭下也不會(huì)出現(xiàn)“漂移”。
從搶險(xiǎn)救災(zāi)到漁業(yè)播報(bào)，再到共享單車……近年來(lái)，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航各類高精度位置服務(wù)產(chǎn)品以“北斗+互聯(lián)網(wǎng)+其他行業(yè)”的新模式，廣泛應(yīng)用到國(guó)計(jì)民生的方方面面。
19.三則材料中兩個(gè)加點(diǎn)字的注音和在橫線處依次填入的詞語(yǔ)，全都正確的一項(xiàng)是(2分)
A.提供(ɡōnɡ) 光纖(qiān) ①實(shí)施 ②表明
B.提供(ɡōnɡ) 光纖(xiān)�、偻晟� ②彰顯
C.提供(ɡònɡ) 光纖(xiān)�、賹�(shí)施 ②彰顯
D.提供(ɡònɡ) 光纖(qiān)�、偻晟� ②表明
20.閱讀【材料一】【材料二】，北斗三號(hào)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)與北斗一號(hào)、二號(hào)相比，在很多方面都有了提升，請(qǐng)根據(jù)這兩則材料完成下列表格，并擬定表格題目。(3分)
�、�
|
功能
名 稱 |
覆蓋范圍 |
1 |
授時(shí)精度 |
|
北斗一號(hào) |
國(guó)內(nèi) |
20米 |
100納秒 |
|
北斗二號(hào) |
② |
10米 |
50納秒 |
|
北斗三號(hào) |
全球 |
2.5-5米 |
20納秒 |
21.閱讀【材料三】，說(shuō)說(shuō)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用印證了前面兩則材料中北斗的哪些功能。(2分)
答：
(二)閱讀《尋找木頭里的聲音》，完成22—24題。(共10分)
尋找木頭里的聲音
牛放
木頭里一定是藏有聲音的，一個(gè)懂得木頭的人能夠發(fā)現(xiàn)那些藏匿的聲音。
音樂(lè)家是解讀聲音的高手，他們可以將散落在木質(zhì)里的聲音編織成音樂(lè)，像引導(dǎo)清泉一樣讓木質(zhì)里儲(chǔ)存的聲音源源不斷地流淌出來(lái)，讓那些大地生命、森林鳥(niǎo)語(yǔ)、天空流云經(jīng)久不衰地穿越時(shí)空，流進(jìn)人們的耳朵。
而要想找到木頭里的天籟之聲，需要既懂得木頭又懂得音樂(lè)的人，何夕瑞就是這樣一個(gè)人。
何夕瑞1945年生于重慶榮昌縣。他的母親是音樂(lè)教師，早年畢業(yè)于四川音樂(lè)學(xué)院，父親是南京金陵大學(xué)生物專業(yè)畢業(yè)的高材生。何夕瑞繼承了父母的基因而頗有音樂(lè)天賦，識(shí)譜、拉琴，只要稍加指點(diǎn)，便能掌握八九分。他12歲時(shí)，父母雙雙被劃成了右派分子，命運(yùn)發(fā)生了轉(zhuǎn)折。他13歲當(dāng)了給人挑送東西的“挑夫”，16歲時(shí)，正式叩頭拜師成了木匠學(xué)徒。何夕瑞天資過(guò)人，生就是塊當(dāng)木匠的料。一年后，他的手藝竟然超過(guò)了所有的師兄弟，成為師傅最看重的徒弟。一次偶然的機(jī)會(huì)，他為廠里的文藝演出做了一把二胡，結(jié)果這把琴竟成了廠里的寶貝，誰(shuí)拉都夸琴的音色好，這讓他興奮了好一陣子。
正是這個(gè)機(jī)緣，改變了何夕瑞。木頭與聲音結(jié)合的魅力，讓他如醉如癡。此后，他迷上了制作樂(lè)器，而他決定這樣干了，九頭牛也拉不回頭。
1979年，34歲的何夕瑞帶著自制的小提琴來(lái)到四川音樂(lè)學(xué)院，恭敬地懇請(qǐng)內(nèi)行鑒定他的“成果”。他躊躇滿志，自制的小提琴在小城榮昌已經(jīng)是名聞遐邇了，他更希望這把琴可以登上音樂(lè)學(xué)府的大雅之堂。然而，教授的話潑了他一頭冷水�！斑@明明是板胡的聲音，”教授拉了何夕瑞的琴后說(shuō)，“不是模仿就能制作小提琴的，一個(gè)好的制琴師是在音樂(lè)的靈感中獲得制琴的技巧�！边@番話對(duì)于信心十足的何夕瑞來(lái)說(shuō)既是當(dāng)頭打擊，又是明路的指引。百折不撓的何夕瑞看到的是后者。他心中堵塞很久的暗渠仿佛一下子被鑿?fù)恕?/P>
從此他走路睡覺(jué)都在想著他的“琴事”，這個(gè)初中未畢業(yè)的木匠，一邊自學(xué)樂(lè)理、樂(lè)器、有機(jī)化學(xué)和材料學(xué)等知識(shí)，一邊繼續(xù)探索著制琴技術(shù)。他漸漸發(fā)現(xiàn)，制琴的木材選擇至關(guān)重要，而木材材質(zhì)的好壞，與其生長(zhǎng)的土壤、氣候、海拔以及樹(shù)種都密不可分。他越是往深里鉆研越是感到事情艱難，也越是被深深吸引。
(A)何夕瑞，一個(gè)中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的木匠，在自己設(shè)定的工作目標(biāo)中邁著堅(jiān)定的步子。他無(wú)數(shù)次去到緬甸、印度、尼泊爾等國(guó)家的原始森林里，在高山溝谷之間仔細(xì)尋找他認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)木材——那種藏匿著萬(wàn)千美妙音律的優(yōu)質(zhì)木材。1997年7月他去西藏找木材，在杳無(wú)人煙的阿里地區(qū)尋找了32天，最后因“彈盡糧絕”困于山中，差點(diǎn)把命丟在藏北。那些經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦弄回家的木材是他的寶貝，家里沒(méi)有誰(shuí)敢隨便動(dòng)。他不分白天黑夜地將自己關(guān)在工作室里，叮叮當(dāng)當(dāng)，嘩嘩啦啦，又是鋸又是敲，什么工具都用，什么聲響都有……設(shè)計(jì)、制作、失敗，再設(shè)計(jì)、再制作、再失敗。木材、時(shí)間在他的堅(jiān)忍中消耗和流失。他的信念也一次又一次地經(jīng)受著失敗的錘煉。
何夕瑞吃盡苦頭，終于發(fā)現(xiàn)了木頭藏匿聲音的種種奧妙，終于透徹地掌握了制作小提琴的要領(lǐng)，并完全得到了專家的肯定。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己追求的并不止于此，他要制造的是具有中國(guó)元素的“中國(guó)小提琴”。何夕瑞認(rèn)為西方的小提琴體型是西方少女的胴體，寬肩、豐乳，個(gè)性張揚(yáng);而中國(guó)的小提琴應(yīng)該是唐朝的少婦，削肩、蜂腰、肥臀，含蓄溫婉，性格內(nèi)斂。但是小提琴一旦改變?cè)瓉?lái)固有的造型，聲音也勢(shì)必發(fā)生根本性的變化。要想將造型與聲音完美融合，無(wú)疑是個(gè)世界難題!因此，中國(guó)式的小提琴也許是這位木匠的非分之想罷了。但他生性就是一個(gè)善于給自己出難題的人。
經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，這個(gè)重慶榮昌木匠研制的中國(guó)小提琴“何氏三圓琴”誕生了。這把有著顯著中國(guó)特色的“中國(guó)小提琴”，震驚了世界。2011年4月30日，何夕瑞迎來(lái)了中國(guó)國(guó)家大劇院的邀請(qǐng)，他研究自制的“何氏三圓琴”走進(jìn)了中國(guó)最高的藝術(shù)殿堂。專場(chǎng)演奏結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)久而熱烈的掌聲傳達(dá)出了所有聽(tīng)眾的稱贊與享受音樂(lè)饕餮的滿足。專家們也給出了這樣的評(píng)價(jià)：“琴的音色如同散發(fā)著橡木味的陳年葡萄酒般沁人心脾，從低音到高音，清澈透明，無(wú)一雜音，特別是高位音，聲如珠璣�！�
好一個(gè)(B)何木匠!
一次偶然的拜訪，我看到何木匠的院子里堆積了很多木頭，知道這些木頭都是他從遙遠(yuǎn)的森林中尋覓來(lái)的，甚至每一根都可能有一段傳奇的故事。年屆七十的何木匠一定不愿意讓這些蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)美妙聲音的木頭永遠(yuǎn)沉睡，他想用他那雙靈巧的手將那些酣睡的聲音喚醒。然而這些木頭卻讓我為何木匠擔(dān)心，如果他將它們?nèi)恐谱龀汕俚脑�，一定�?huì)被累死許多次的。我看著一天天老起來(lái)的何木匠，心中不由為他祈愿：老命只有一條，千萬(wàn)不能硬拼。
(C)何大爺，您還是慢慢來(lái)吧!
(選自《第七屆冰心散文獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》，有刪改)
22.為了尋找木頭里的聲音，成為好的制琴師，何夕瑞做出了哪些努力?(3分)
答：
23.對(duì)人物稱呼的變化，往往與記敘的內(nèi)容相匹配，也往往表達(dá)作者不同的情感。請(qǐng)仿照示例，分析不同的稱呼在文中表情達(dá)意上的作用。(4分)
A.何夕瑞：他在找木頭和制琴過(guò)程中吃苦耐勞、精益求精，用這個(gè)稱呼表達(dá)了作者對(duì)他的尊重之情。
B.何木匠： _________________________________________________________
C.何大爺： _________________________________________________________
24. 本文寫了一個(gè)真實(shí)的故事。以下是百度百科中“何夕瑞”詞條。
何夕瑞， 四川音樂(lè)學(xué)院管弦系提琴制造專業(yè)特聘教授，西南交通大學(xué)兼職教授，碩士生導(dǎo)師。美國(guó)環(huán)球弦樂(lè)協(xié)會(huì)貴賓會(huì)員。榮獲"巴渝民間藝術(shù)大師"稱號(hào)。
有人認(rèn)為這一內(nèi)容應(yīng)該寫入文中，有人認(rèn)為不應(yīng)該。請(qǐng)你結(jié)合詞條內(nèi)容和原文，談?wù)勀愕目捶�，并說(shuō)明理由(3分)
(三)閱讀《讀書是一種“遇見(jiàn)”》，完成25—28題。(共6分)
讀書是一種“遇見(jiàn)”
趙暢
1讀書其實(shí)是一種“遇見(jiàn)”。打開(kāi)書本的一剎那，就開(kāi)啟了一扇去往不同時(shí)空的大門，碰見(jiàn)各種各樣的人，聽(tīng)見(jiàn)形形色色的事，接觸不同年代留下來(lái)的思想菁華。
2 。蘇軾說(shuō)：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾�！薄八笳摺本褪侵覆粌H選擇那些契合自己興趣愛(ài)好和助于功課長(zhǎng)進(jìn)的書籍，更要按優(yōu)中選優(yōu)、精中選精的原則，去選讀那些經(jīng)受過(guò)時(shí)間和一代代讀者淘洗的經(jīng)典作品。這樣的“遇見(jiàn)”，才不會(huì)耗損時(shí)間與精力。
3交友應(yīng)遍及五湖四海，讀書當(dāng)然也是遇見(jiàn)的人和事越多越好。當(dāng)年西南聯(lián)大的許多教授在讀書方面都是兼收并蓄，打通文理。吳宓、金岳霖等教授能用中國(guó)文化嫻熟詮釋西學(xué);馮至可以用“天行健，君子以自強(qiáng)不息”來(lái)詮釋《浮士德》。一些從事自然科學(xué)研究的教授，也有深厚的傳統(tǒng)文化學(xué)識(shí)�；瘜W(xué)系教授黃子卿工于書法，熱愛(ài)舊體詩(shī);年輕的數(shù)學(xué)家華羅庚則對(duì)散曲充滿熱愛(ài)……
4讀書的“遇見(jiàn)”，又并非不動(dòng)腦筋地匆匆而過(guò)，而是要“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，善于從無(wú)疑處讀出有疑。梁?jiǎn)⒊鳌锻跚G公》時(shí)，為搞清王安石新政的真相，反復(fù)研讀《王臨川全集》，還參閱宋人筆記數(shù)十種。在與《宋史》互相參證時(shí)，他把發(fā)現(xiàn)的謬誤一一進(jìn)行審辨，以還原歷史真相。這種實(shí)事求是的“遇見(jiàn)”，不僅是對(duì)歷史負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的治學(xué)負(fù)責(zé)。
5從書本中來(lái)，到生活中去，則是一種以“遇見(jiàn)”疊加“遇見(jiàn)”，是為讀書解疑釋惑的好方法。延伸或者跳出書本的平面“遇見(jiàn)”，而到現(xiàn)實(shí)的自然與社會(huì)中去作立體的“遇見(jiàn)”，讀書則會(huì)更有所得。歷史學(xué)家葛劍雄教授研究移民史時(shí)，一直弄不明白巴人地盤擴(kuò)大的真正原因，直到那次在三峽旅行時(shí)對(duì)巨大鹽場(chǎng)的探尋和發(fā)現(xiàn)，才終于茅塞頓開(kāi)�？梢�(jiàn)，現(xiàn)實(shí)中自然與社會(huì)中的立體“遇見(jiàn)”，對(duì)書本知識(shí)而言是一種必不可少的佐證和補(bǔ)充。
6楊絳先生說(shuō)：“讀書好比串門兒——隱身的串門兒。要參見(jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事先打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人。翻開(kāi)書面就闖進(jìn)大門，翻過(guò)幾頁(yè)就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請(qǐng)高明和他對(duì)質(zhì)�！边@無(wú)疑是對(duì)“讀書是一種‘遇見(jiàn)’”最生動(dòng)的詮釋了。而一個(gè)會(huì)“串門兒”、常“遇見(jiàn)”的讀書人，更讓“讀書是為了遇見(jiàn)更好的自己”變得水到渠成。
(載于《人民日?qǐng)?bào)》，2017年10月9日，有刪改)
25.請(qǐng)將本文第2③④⑤段的論證思路補(bǔ)充完整。(每空不得超過(guò)5個(gè)字)(2分)
26.文章第②段劃線處填入語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)氖?(1分)
A. 如果說(shuō)，讀書是一種“遇見(jiàn)”，那么，怎樣選擇“遇見(jiàn)”，讀書人理應(yīng)有屬于自己的主動(dòng)權(quán)。
B. 如果說(shuō)，讀書是一種“遇見(jiàn)”，那么，選擇怎樣的“遇見(jiàn)”，讀書人理應(yīng)有屬于自己的主動(dòng)權(quán)。
27.“誠(chéng)如孟子所云‘盡信書，則不如無(wú)書�！边@句話曾作為道理論據(jù)用以證明作者的觀點(diǎn)，如果把這句話還原到文中，你認(rèn)為應(yīng)放在第 段。(1分)
28.請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勀愕摹坝鲆?jiàn)”以及相應(yīng)的收獲。(2分)
答：
五、寫作(共40分)
29.從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：如果用心聆聽(tīng)，木頭里有聲音，書本上有聲音，指尖上有聲音，冬日里也有聲音……請(qǐng)將“聽(tīng)，______的聲音”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。不限文體(詩(shī)歌除外)。
題目二：仰望星空，我們和千年前的古人共賞美麗的北斗星;在科技的推動(dòng)下，我們享受“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航”為我們提供的一切便利;在不久的將來(lái)，也許有更多關(guān)于北斗的故事發(fā)生……推窗沉思，你有怎樣的遙想?請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇記敘文。
要求：(1)請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。
(2)字?jǐn)?shù)在600-800之間。
(3)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
九年級(jí)語(yǔ)文答案及評(píng)分參考
一、基礎(chǔ)·運(yùn)用(共16分)
1. 答案：錯(cuò)字修改：將“顛”改為“巔”
句子修改：將“值得同學(xué)們探究并關(guān)注”改成“值得同學(xué)們關(guān)注并探究�！�
(共2分，每空1分)
答案：; 、 (2分，每空1分)
3.答案：A (2分)
4.答案：梅的第9筆是 點(diǎn) (1分)
答案示例一：
我建議他臨摹楷書體，理由是楷書形體方正，筆畫平直，一如我們求學(xué)的態(tài)度要端正，適合作為書法作品貼在教室里以明志。
答案示例二：
我建議他臨摹行書體，理由是行書舒展靈動(dòng)，一如梅花灑脫飄逸、不墮凡俗的品格，適合作為書法作品貼在教室以點(diǎn)染環(huán)境。
(2分，建議臨摹哪種書體不占分，書體特點(diǎn)1分，對(duì)應(yīng)分析1分)
5.答案示例：梅花自古以來(lái)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有豐富內(nèi)涵，是中國(guó)人理想人格和民族精神的象征;將梅花設(shè)計(jì)于錢幣之上，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)梅花的喜愛(ài)，并借錢幣的流通使梅花文化得以廣泛傳播。
(2分，梅花精神1分;設(shè)計(jì)于錢幣的意圖1分)
6.答案：1 陸游 2山重水復(fù)疑無(wú)路，3柳暗花明又一村
(共3分，每空1分)
7.答案：1從百草園到三味書屋 2朝花夕拾
(共2分，每空1分)
二、古詩(shī)文閱讀(16分)
(一)古詩(shī)文默寫(共3分)
8. 答案：學(xué)詩(shī)謾有驚人句(1分，該空有錯(cuò)不得分)
9. 答案：年少萬(wàn)兜鍪(1分，該空有錯(cuò)不得分)
10. 答案：寵辱偕忘(1分，該空有錯(cuò)不得分)
(二)古詩(shī)詞閱讀(共4分)
11. 答案示例：風(fēng)聲、馬鳴、號(hào)角、羌笛等邊塞的聲音在耳邊回響，在群山的環(huán)抱中，太陽(yáng)西沉，長(zhǎng)煙蒼茫，城門緊閉，頭腦中展現(xiàn)出一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光圖畫。
(3分。點(diǎn)明詩(shī)句中所描繪的景物1—2種，得1分，3種以上得2分;寫出畫面的整體氣氛，1分。)
12. 答案示例一：大漠孤煙直
答案示例二：青海長(zhǎng)云暗雪山
答案示例三：風(fēng)掣紅旗凍不翻
(1分，課內(nèi)外詩(shī)句均可，但寫出的詩(shī)句有錯(cuò)不得分。)
(三)文言文閱讀(共9分)
13. 答案：(1)① (2) ② (共2分，每空1分)
14.答案：B (2分)
15.答案：我祖逖如果不能掃清中原的敵人再渡江回來(lái)，就像這大江一樣一去不回頭。
(2分，表明假設(shè)關(guān)系，“清中原”，“復(fù)濟(jì)”，“如大江”，少一點(diǎn)扣1分。)
16. 1答案：不給鎧仗(1分)
2答案示例：放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊(duì)屯墾。
(2分，每個(gè)要點(diǎn)1分，答出任意兩點(diǎn)即給滿分。)
參考譯文：
乾道六年(1170)，孝宗召辛棄疾在延和殿應(yīng)對(duì)(答話)。此時(shí)虞允文掌權(quán)，皇上銳意恢復(fù)(國(guó)土)，辛棄疾趁機(jī)論述南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢時(shí)的人才，其論切中時(shí)弊，毫不迎合(群臣)。做《九議》《應(yīng)問(wèn)》三篇《美芹十論》獻(xiàn)上，對(duì)宋金雙方逆順的道理，消長(zhǎng)的形勢(shì)，用兵的長(zhǎng)短，地理的要害，都做了周密的分析。因和議剛定，他的建議未被采納。
他升為司農(nóng)寺主簿，離開(kāi)京城任滁州知州。滁州遭受火災(zāi)兵禍，民生凋殘，辛棄疾對(duì)百姓寬征薄賦，招撫流亡，訓(xùn)練民兵，議定屯田，被召為江東安撫司參議官。
三、名著閱讀(共5分)
17. 1答案：信 (信用) (1分)
2答案示例一：劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，關(guān)羽降漢而不降曹操。
答案示例二：孫策與太史慈相互信任，太史慈歸順。
(1分，內(nèi)容基本符合即可)
18.答案示例：在《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜在航海時(shí)遇到風(fēng)暴觸礁，只身漂流到杳無(wú)人煙的孤島。面對(duì)生存的困境，他用木頭和船帆搭成帳篷，用簡(jiǎn)單的工具制作桌椅;他到森林捕獵，到海邊捕魚(yú)，把山羊養(yǎng)起來(lái)，并種植麥子等，頑強(qiáng)地在小島上生存下來(lái)。(108字)
(3分，敘述名著情節(jié)中的困難1分，解決方法1分。語(yǔ)言表達(dá)1分，字?jǐn)?shù)不符合要求扣1分。)
四、現(xiàn)代文閱讀(共23分)
(一)(共7分)
19.答案：B (2分)
20.答案：①定位精度 ②亞太地區(qū) ③北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)三代功能表
(共3分，每空1分)
21. 答案要點(diǎn)：精準(zhǔn)定位功能;雙向短報(bào)文功能。
(共2分，每個(gè)要點(diǎn)1分)
(二)(共10分)
22.答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí);進(jìn)山尋找木頭;研制“何氏三圓琴”
(共3分，每個(gè)要點(diǎn)1分)
23.答案示例：
B何木匠：他以木匠身份經(jīng)過(guò)不懈努力制造出了具有中國(guó)特色的小提琴，用這個(gè)稱呼表達(dá)了作者對(duì)他的贊嘆之情;
C何大爺：他年界七十還堅(jiān)持制琴,用這個(gè)稱呼表達(dá)了作者對(duì)他的心疼和祈愿，希望他慢下腳步，照顧好自己的身體。
(共4分，每空2分，內(nèi)容1分，情感分析1分。)
24.答案示例一：
我認(rèn)為詞條內(nèi)容應(yīng)該寫入文中。理由是本文寫何夕瑞一生追求做一個(gè)好的制琴師，不斷進(jìn)取，精益求精，創(chuàng)造了“中國(guó)小提琴”，被世界認(rèn)可;材料中所談到的他獲得的頭銜、稱號(hào)和榮譽(yù)都是他成就的體現(xiàn)，是世人對(duì)他的認(rèn)可，這一內(nèi)容對(duì)文章有補(bǔ)充作用，所以應(yīng)該寫入文中。
答案示例二：
我認(rèn)為詞條內(nèi)容不應(yīng)該寫入文中。理由是本文是圍繞“尋找木頭里的聲音”來(lái)寫的，通過(guò)寫木匠何夕瑞一生癡迷做琴的故事，表現(xiàn)他為理想執(zhí)著追求以及精益求精、不斷探索的工匠精神;材料中所說(shuō)他獲得的各種頭銜和稱號(hào)不是他追求的目標(biāo)，此內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)文章中心沒(méi)有作用，所以不應(yīng)該寫入文中。
(3分，判斷不占分，理由中涉及文章內(nèi)容1分，材料內(nèi)容1分，談出兩者之間的關(guān)系1分。)
(三)(6分)
25. 答案示例：多(廣)讀書 善質(zhì)疑
(2分，每空1分，意思對(duì)即可)
26. 答案：B (1分)
27. 答案：④ (1分)
28.答案示例：在讀《魯濱遜漂流記》的過(guò)程中，我被魯濱遜樂(lè)觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)的生存信念所折服，我期待自己也能像他一樣，遇到困難和挫折的時(shí)候能夠頑強(qiáng)而樂(lè)觀。
(2分，舉出讀書實(shí)例中的人物或情節(jié)1分，談出收獲體會(huì)1分)
五、作文(共40分)
29. 作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
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#FormatImgID_11#項(xiàng)目 等級(jí) |
內(nèi)容、表達(dá)（36分） |
說(shuō) 明 |
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書寫（4分） |
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一類卷 （40-34） |
符合題意，內(nèi)容具體，中心明確；想象豐富、合理；條理清楚，結(jié)構(gòu)合理；語(yǔ)言通順，有2處以下語(yǔ)病。 賦分范圍：36-30分 |
以33分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書寫項(xiàng)的得分。 |
4分 | |
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書寫正確、工整，標(biāo)點(diǎn)正確，格式規(guī)范。 | ||||
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二類卷 （33-29） |
比較符合題意，內(nèi)容比較具體，中心比較明確；想象比較豐富、比較合理；條理比較清楚，結(jié)構(gòu)比較合理；語(yǔ)言比較通順，有3-4處語(yǔ)病。 賦分范圍：29-25分 |
以27分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書寫項(xiàng)的得分。 |
3分 | |
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書寫基本正確、工整，標(biāo)點(diǎn)大體正確，格式規(guī)范。 | ||||
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三類卷（28-24） |
基本符合題意，內(nèi)容尚具體，中心基本明確；想象不夠豐富、不夠合理；條理基本清楚，結(jié)構(gòu)基本完整；語(yǔ)言基本通順，有5-6處語(yǔ)病。 賦分范圍：24-20分 |
以22分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書寫項(xiàng)的得分。 |
2分 | |
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書寫錯(cuò)誤較多，字跡不夠清楚，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，格式大體規(guī)范。 | ||||
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四類卷（23-0） |
不符合題意，內(nèi)容空洞，中心不明確；缺乏想象；條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整；語(yǔ)言不通順，有7處以上語(yǔ)病。 賦分范圍：19-0分 |
以16分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書寫項(xiàng)的得分。 |
1-0分 | |
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書寫錯(cuò)誤很多，字跡潦草，難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤很多，格式不規(guī)范。 |
說(shuō)明：1.字?jǐn)?shù)不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
2.不寫標(biāo)題扣2分。
3.作文中如出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名，從總得分中扣4分。
，我們將會(huì)及時(shí)處理。
