單 元 測 評

　　一、1.答案:D　解析:D項(xiàng)中,詩句的正確劃分應(yīng)為:天接云濤/連曉霧,星河/欲轉(zhuǎn)/千帆舞。

　　2.(1)真正,確實(shí)　(2)常常,往往　(3)到,往　(4)愁苦,這里指擔(dān)心

　　3.答案:B　解析:例句中的“之”位于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性;B項(xiàng)中的“之”的用法與此相同。A、C兩項(xiàng)中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞,譯為“的”。D項(xiàng)中的“之”為代詞,指這件事。

　　4.(1)感時(shí)花濺淚　(2)學(xué)詩謾有驚人句

　　(3)折戟沉沙鐵未銷　(4)采菊東籬下　悠然見南山　(5)烽火連三月　家書抵萬金

　　5.(1)專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容:淵明與菊花。

　　專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù):搜集閱讀陶淵明與“菊花”相關(guān)的詩文,探究“菊花”與陶淵明文化性格的關(guān)系,以及“菊花”在陶淵明生命中的意義。

　　(2)東籬采菊　悠然見南山

　　二、(一)6.因?yàn)楦袀麜r(shí)事,所以看見花開也流淚;因?yàn)閻澓夼c家人離別,所以聽見鳥鳴也驚心。(或:因?yàn)楦袀麜r(shí)事,所以花兒也為之流淚;因?yàn)閻澓揠x別,所以鳥兒也為之驚心。)這兩句詩寓情于景,形象地表達(dá)了作者憂國思家的思想感情。

　　7.它蘊(yùn)含了詩人感時(shí)(或:憂國、關(guān)心國運(yùn))、恨別(或:思家、眷念家人)、嘆老的思想感情。

　　(二)8.(1)選拔、任用　(2)使……痛苦　(3)同“增”,增加　(4)征驗(yàn)、表現(xiàn)

　　9.(而一個(gè)國家)內(nèi)部如果沒有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君主的賢士,外部如果沒有勢力、地位相當(dāng)?shù)膰�家的外來禍�?(那么)這個(gè)國家常常要滅亡。

　　10.連用六個(gè)事例是為了引出并論證“生于憂患”(困境出人才、人才都是經(jīng)過磨難和歷練而成的)的觀點(diǎn);運(yùn)用排比的修辭手法,同類并舉,增強(qiáng)了文章氣勢,使論證更充分。

　　(三)11.(1)認(rèn)為,以為　(2)私下,暗地里

　　(3)到……去,往,去到

　　12.答案:換一步棋子,也不值得在意,只是這種心機(jī)讓人害怕。 　解析:本題考查翻譯文言句子的能力。聯(lián)系《愚公移山》中“寒暑易節(jié),始一反焉”這句話分析,可知“易”譯為“更替”。聯(lián)系《桃花源記》中“不足為外人道也”這句話分析,可知“未足”譯為“不值得”。

　　13.棋次,有文簿堆擁,元膺方秉筆閱覽。

　　14.示例:呂元膺是一個(gè)交友慎重、處事周全、重情義又講原則、重視教育后代的人。他看到處士下棋弄虛作假,就把處士辭退了。但他沒有將事情張揚(yáng)出去,臨行時(shí)還贈(zèng)送了處士財(cái)物,既保全了處士的顏面,也給了處士深刻的教訓(xùn)。臨終前,還不忘用這件事來教育后代�！〗馕�:本題考查對人物性格特征的把握能力和評價(jià)能力。解答時(shí),可以從兩個(gè)角度進(jìn)行理解:一方面是教育子女后代;另一方面是如何處理交友。