單選題

　　1.創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境需整合的教育資源有(　B　)。

　　A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校

　　B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)

　　C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)

　　D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校

　　2.下列對(duì)嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　D　)。

　　A、尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異

　　B、設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃

　　C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

　　D、促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展

　　3.良好的物質(zhì)環(huán)境，即(　A　)是環(huán)境育人原則中的一個(gè)方面。

　　A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

　　B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

　　C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對(duì)嬰兒的影響

　　D、家庭里的所有成員都樹(shù)立育兒的正確觀念

　　4.環(huán)境育人原則中良好的精神環(huán)境是指(　D　)。

　　A、為嬰兒的成長(zhǎng)發(fā)育提供豐富而全面的營(yíng)養(yǎng)

　　B、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具

　　C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的材料

　　D、為嬰兒營(yíng)造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對(duì)嬰兒的影響

　　5.(　C　)是對(duì)反復(fù)性原則的含義理解不正確的。

　　A、嬰兒通過(guò)反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

　　B、嬰兒所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的

　　C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)

　　D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍

　　6.在運(yùn)用反復(fù)性原則時(shí)，施教者錯(cuò)誤的做法是(　A　)。

　　A、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)時(shí)，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

　　B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練

　　C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗(yàn)

　　D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展

　　7.確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好(　C　)發(fā)展水平。

　　A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于

　　8.確定個(gè)體游戲目標(biāo)要(　A　)每個(gè)嬰兒在各領(lǐng)域的發(fā)展水平。

　　A、鄰近或略高于 B、鄰近或略低于

　　C、持平于 D、大大高于

　　9.總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的(　C　)為基礎(chǔ)。

　　A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、極限

　　10.確定團(tuán)體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的區(qū)別，在于針對(duì)個(gè)體還是(　D　)發(fā)展水平的平均值。

　　A、團(tuán)體中少數(shù)兒童

　　B、團(tuán)體中大多數(shù)兒童

　　C、團(tuán)體中某個(gè)兒童

　　D、團(tuán)體中所有兒童

　　11.選擇游戲素材不要(　C　)。

　　A、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排活動(dòng)

　　B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣安排活動(dòng)

　　C、圍繞嬰兒的家庭收入安排活動(dòng)

　　D、圍繞游戲的難易程度安排活動(dòng)

　　12.學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是以(　B　)為目標(biāo)。

　　A、為了評(píng)價(jià)自己，因?yàn)閶雰喊l(fā)展評(píng)價(jià)也適用于成人

　　B、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評(píng)價(jià)

　　C、對(duì)嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展做評(píng)估

　　D、推廣學(xué)校式的育兒觀念

　　13.嬰兒發(fā)展是(　C　)。

　　A、0~3歲嬰兒情商的提高過(guò)程

　　B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過(guò)程

　　C、0~3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過(guò)程

　　D、0~3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過(guò)程

　　14.(　D　)稱為嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)。

　　A、對(duì)嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)

　　B、對(duì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)

　　C、對(duì)嬰兒心理承受能力的評(píng)定和估價(jià)

　　D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)

　　15.(　D　)是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提。

　　A、嬰兒認(rèn)知能力

　　B、教育者要想象出嬰兒的大體情況

　　C、讓嬰兒提出自己的愿望

　　D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力整體發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

　　16.嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要作用不正確的描述是(　B　)。

　　A、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

　　B、確保嬰兒在以后的發(fā)展中為自身做一個(gè)很好的定位

　　C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

　　D、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提

　　17.嬰兒發(fā)展的共同特點(diǎn)是(　C　)。

　　A、不可評(píng)估和延續(xù)性 B、間斷性和次序性

　　C、階段性和連續(xù)性 D、領(lǐng)域性和間斷性

　　18.嬰兒一般發(fā)展水平是指(　C　)。

　　A、不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn)

　　B、不同年齡階段的嬰兒認(rèn)知能力的表現(xiàn)

　　C、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

　　D、嬰兒在發(fā)展過(guò)程中與眾不同的差異表現(xiàn)

　　19.嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是指(　C　)。

　　A、相同年齡階段的嬰兒在相同領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

　　B、嬰兒在發(fā)展過(guò)程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)

　　C、嬰兒在發(fā)展過(guò)程中與眾不同的差異表現(xiàn)

　　D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

　　20.掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了(　C　)。

　　A、及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展

　　B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃

　　C、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

　　D、對(duì)嬰兒施特殊教育