1、下列對(duì)DDST發(fā)育量表的四種符號(hào)記錄解釋正確的是( A )

　　A、P (通過)、F(沒有通過)、R(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(未有機(jī)會(huì)做)

　　B、R(沒通過)、F(通過)R(拒絕做，但不能說明不會(huì))、F(未有機(jī)會(huì)做)

　　C、P(通過)、R(沒有通過)、F(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(未有機(jī)會(huì)做)

　　D、R(通過)、F(沒有通過)、P(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(未有機(jī)會(huì)做)

　　2、用DDST為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長(zhǎng)項(xiàng)目的多少可測(cè)出( B )結(jié)果。

　　A、“正�！�、“異�！薄ⅰ俺�長(zhǎng)”、“無(wú)法解釋” 四種

　　B、“正�！�、“可疑”、“異�！�、“無(wú)法解釋” 四種

　　C、“正�！�、“可疑”、“異�！薄ⅰ盁o(wú)法解釋” 四種

　　D、“正常”、“異�！�、“超長(zhǎng)”、“無(wú)法解釋” 四種

　　3、( D )是1940年嬰幼兒發(fā)育量表的編制者。

　　A、美國(guó)精神病學(xué)家托馬斯 B、美國(guó)精神病學(xué)家切斯

　　C、美國(guó)心理學(xué)家加德納 D、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾

　　4、蓋澤爾是以( D )的特點(diǎn)編制發(fā)育量。

　　A、適用于2-5歲的嬰幼兒

　　B、由家長(zhǎng)反映情況，無(wú)需嬰兒參與

　　C、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況

　　D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

　　5、蓋澤爾發(fā)育量表是適用( C )。

　　A、出生后4周到2歲的嬰幼兒 B、出生后2周到6歲的嬰幼兒

　　C、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒

　　6、目前從事育嬰職業(yè)的人員存在( C )這種狀況。

　　A、專業(yè)知識(shí)沒有較大差異 B、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)

　　C、基礎(chǔ)和文化水平不同 D、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相差不大

　　7、我國(guó)第一個(gè)把( D )歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。

　　A、0-6 B、1-3 C、3-6 D、0-3

　　8、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊有( A )。

　　A、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育 B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒看護(hù)

　　C、喂養(yǎng)和教育 D、生理和心理的健康調(diào)理

　　9、育嬰職業(yè)的層次可劃分為( D )等級(jí)。

　　A、保姆和育嬰師二個(gè) B、育嬰員和育嬰師二個(gè)

　　C、保姆和育嬰嫂二個(gè) D、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè)

　　10、高級(jí)育嬰師要做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估必須( B )。

　　A、掌握嬰兒家長(zhǎng)的工作技能

　　B、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

　　C、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

　　D、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求

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