2017年中級育嬰師重點培訓(xùn)：智力開發(fā)

　　1.

　　(1) 思維的概念。思維是人的大腦對客觀事物進(jìn)行的間接的和概括的反應(yīng)，是一種高級的認(rèn)識過程。認(rèn)知在嬰兒時期稱為適應(yīng)性行為，是嬰兒對外界物質(zhì)刺激的綜合反應(yīng)。

　　(2) 提高嬰兒認(rèn)知能力的主要途徑。嬰兒的認(rèn)知能力主要指感覺和知覺;依靠眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官去收集信息，通過中樞神經(jīng)的作用，變?yōu)橐曈X、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等知覺，中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步將知覺整合變?yōu)楦兄�。如嬰兒用手去擺弄物體、抓握等就是通過觸覺去感知和認(rèn)識事物。

　　(3) 嬰兒手的精細(xì)動作訓(xùn)練的意義。加強手的精細(xì)動作訓(xùn)練，可以促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　(4) 嬰兒手的精細(xì)動作訓(xùn)練的主要方式。智力與一個人的感覺、知覺、學(xué)習(xí)能力有密切關(guān)系。認(rèn)知能力的強弱可以反映出一個人智力水平的高低。嬰兒雙手精細(xì)動作是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，通過看一看、摸一摸、聞一聞、敲一敲、動一動等方式來認(rèn)識和了解事物。

　　(5) 嬰兒最常用的認(rèn)知方式。嬰兒最常用的認(rèn)知方式是動作，如抓、握、嚼等，通過這樣的動作來了解世界和事物。

　　(6) 培養(yǎng)嬰兒思維能力的主要方法。培養(yǎng)嬰兒的思維能力，要采取形象直觀的教育方法進(jìn)行。

　　(7) 嬰兒認(rèn)知能力的主要內(nèi)容。嬰兒認(rèn)知能力的主要內(nèi)容包括：空間概念、早期空間概念及空間知覺的發(fā)展、大小概念、幾何圖形和顏色概念、自我身體的概念認(rèn)知、記憶力的發(fā)展等。

　　(8) 嬰兒空間概念的主要內(nèi)容�？臻g概念的發(fā)展始于感知反應(yīng)，最早的感覺是觸覺。出生至3個月主要靠嘴巴的觸覺來感觸，接著是視感覺和聽感覺;1個月能夠盯著進(jìn)入眼簾的東西;兩個月以后追視，4個月具有了視覺分辨能力，可以看清不同距離的物體。2-3個月的嬰兒會做出閉眼睛的反應(yīng)，這是物體知覺。聲音、光亮的刺激會使嬰兒轉(zhuǎn)頭去尋找聲源或光源。會爬的嬰兒有了深度意識等，會走以后，空間概念有了進(jìn)一步發(fā)展。3歲嬰兒可以掌握上下、內(nèi)外方位的概念;4歲掌握遠(yuǎn)近、頂、旁等方位概念;5歲掌握中間、底、跳過、前面、后面等概念;6歲掌握左右、相反等方位概念。

　　(9) 嬰兒期記憶的特點。新生兒對刺激的習(xí)慣化，這是短時記憶。2-3個月時，開始了長時記憶。4個月可以認(rèn)識別人與物，6個月能夠區(qū)別生、熟人，1歲有了回憶，會尋找藏起來的東西，2歲以后形象記憶占主導(dǎo)地位。嬰兒時期機械(照相)記憶模式以無意記憶為主，遺忘率很高。

　　(10) 嬰兒認(rèn)知能力訓(xùn)練游戲的主要內(nèi)容。認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識圖形、認(rèn)識顏色、練習(xí)畫畫、認(rèn)識自然現(xiàn)象等都是常用的訓(xùn)練嬰兒認(rèn)知能力的游戲。

　　(11) 引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識自然現(xiàn)象的主要方法。通過觀察太陽、月亮分辨白天、黑夜，通過觀察下雨、下雪、刮風(fēng)來認(rèn)識各種自然現(xiàn)象。

　　(12) 嬰兒閱讀的意義�？茖W(xué)研究表明：幫助嬰兒閱讀是一種簡單的、經(jīng)濟的、可行的教育方式，因為給嬰兒閱讀可以在智力上、感情上、身體上促進(jìn)他們的生長發(fā)育，幫助嬰兒更好地理解詞匯和概念，并填飽嬰兒的大腦，光線不要太強烈。

　　(13) 嬰兒閱讀光線要求指標(biāo)。嬰兒閱讀時，光線不要太強烈。

　　(14) 親子閱讀的常用方法。一是在講故事的前，預(yù)先設(shè)計幾個問題讓嬰兒回答，使其認(rèn)真地、有目的地聽，激發(fā)閱讀的興趣。二是講到故事結(jié)尾時故意停止，告訴嬰兒故事的答案在這本書里，或讓嬰兒自己編上結(jié)尾，充分調(diào)動嬰兒閱讀的積極性，養(yǎng)成從書中獲取知識的好習(xí)慣。三是挑選擇嬰兒喜歡的圖書或連環(huán)畫，帶著嬰兒大聲朗讀，讓其體驗閱讀的快樂。

　　(15) 嬰兒認(rèn)知能力訓(xùn)練的注意事項。認(rèn)知能力要注重訓(xùn)練過程，不要過分追求訓(xùn)練結(jié)果。不要過分看重嬰兒期認(rèn)知評價。評價的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)要客觀、實際。

　　(16) 個體言語發(fā)生的主要器官。個體言語發(fā)生的器官包括發(fā)音器官和聽覺器官。發(fā)音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶以及口腔、鼻腔和咽腔，對嬰兒來說，發(fā)出多音節(jié)語聲有賴于這些部位的組織和運動功能的成熟。

　　(17) 語音形成的生理基礎(chǔ)。語言基本萬分的音素(語音)是在口腔與鼻腔、咽腔以及其中各部位的協(xié)調(diào)運動中形成的。

　　(18) 口語表達(dá)包含的主要內(nèi)容�？谡Z表達(dá)包括發(fā)音、音調(diào)、語法、語意等，非口語表達(dá)包括書面表達(dá)和身體動作表達(dá)。在嬰兒期，非口語表達(dá)主要依靠眼神、身體姿勢以及動作，嬰兒的語言就是指面部表情、發(fā)音、懂話和說話。

　　(19) 嬰兒語言發(fā)展的主要階段。語言發(fā)展都要經(jīng)過單詞句階段和雙詞句階段，嬰兒理解成人語言也是依照名詞——動詞——其他詞類的順序進(jìn)行。語言是人學(xué)習(xí)中獲得的，無論是懂話還是說話，只有在不斷向周圍環(huán)境學(xué)習(xí)的過程中才能得到提高。

　　(20) 語言理解能力建立的基礎(chǔ)。語言的理解是建立在嬰兒的感知經(jīng)驗、概念建立以及對符號、口語理解的基礎(chǔ)之上，而注意力又是獲得感知經(jīng)驗、建立概念、口語理解的必要條件和前提。

　　(21) 測量嬰兒語言理解能力的主要指標(biāo)。概念的建立、掌握詞匯的多少，是語言發(fā)展后個重要指標(biāo)，采用詞匯、閱讀理解和一般信息可以直接測量語言理解水平，也是測評個體智力水平的單項指標(biāo)之一。

　　(22) 嬰兒語言發(fā)展的四個階段。嬰兒語言發(fā)展分為單字句階段、電報句階段、簡單句階段、復(fù)合句階段四個階段。

　　(23) 嬰兒簡單句階段發(fā)生的時間。1歲左右用戶個字的聲音表達(dá)許多意思時稱為單字句階段。如說“水”，可能是要喝水，也可能是看到桌子上有水，還可能是水龍頭在流水。了解單字的意思，需要根據(jù)嬰兒的音調(diào)、情景進(jìn)行判斷。

　　(24) 語言早期功能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。嬰兒語言發(fā)展是以生理的成熟度為基礎(chǔ)的，因此要加強嬰兒肺、咽、唇、舌四個主要發(fā)音器官的鍛煉。語言功能訓(xùn)練包括伸舌、動唇等動作。

　　(25) 激發(fā)嬰兒說話需求的常用方法。在滿足嬰兒吃、喝、睡等基本需要后，要因勢利導(dǎo)，與嬰兒做發(fā)音游戲，與嬰兒面對面進(jìn)行交流，做一些夸張的口型和動作，讓嬰兒反復(fù)進(jìn)行模仿訓(xùn)練。如媽媽、爸爸等。

　　從生活中取材，引導(dǎo)嬰兒邊做動作練習(xí)發(fā)音。開始由成人一邊說一邊表演動作，讓嬰兒進(jìn)行模仿，然后由成人說，嬰兒自己來表演。如笑一個、拍拍手、把球扔過來等，反復(fù)練習(xí)，可以使嬰兒自然而然地把動作和名詞聯(lián)系起來。

　　(26) 幫助嬰兒增加詞匯的主要方法。通過戶外散步、到公園玩的機會，引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識與日常生活相關(guān)的物品，如花草樹木、交通工具、各種動物，主動告訴嬰兒想要知道的一切。指導(dǎo)時要加重語氣，突出每次新出現(xiàn)的詞匯，多說幾遍，并且鼓勵嬰兒把聽懂的話說出來。擴大詞匯量、豐富知識和發(fā)展語言是緊密聯(lián)系同時進(jìn)行的。

　　(27) 對2-3歲幼兒進(jìn)行兒歌練習(xí)的音節(jié)控制。最好由3個音節(jié)的兒歌學(xué)起，要帶著表情教嬰兒一句一句學(xué)唱，邊唱邊打拍子，邊配合一些動作，以增強韻律和快樂感。如：布娃娃，笑哈哈，大眼睛，黑頭發(fā)，愛干凈，又聽話。

　　(28) “兒語”的主要特點�！皟赫Z”的特點是：一是發(fā)音清晰，吐字緩慢;二是運用高頻語音，帶有感情;三是句子短而重復(fù)多;四是一旦有所應(yīng)答即給以強化，形成相互的交流。

　　但是采用“兒語”的時間不宜過久，嬰兒掌握了母語的基本語法(主——謂——賓的句型)后，就要用規(guī)范的語言進(jìn)行自然交流。

　　(29) 嬰兒語言發(fā)展的差異性的主要表現(xiàn)。每個嬰兒開口說話的時間不同，最早會說的語言也不同，發(fā)音的清晰度不同，家長不要過分著急，更不要與他人相比。說話遲早與生理發(fā)育(大腦、器官)和后天環(huán)境的刺激有關(guān)系。如果2歲以后仍不會說話，要去醫(yī)院檢查嬰兒的聽力和語言發(fā)展方面的問題。

　　(30) 嬰兒語言訓(xùn)練應(yīng)重視的重要問題。經(jīng)常用語言來調(diào)節(jié)嬰兒的行為，擴大交往，并隨時隨地把接觸到的事物名稱、特征告訴嬰兒，以促進(jìn)語言的快速發(fā)展。

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