1.(　　)是個體差異對人的影響。

　　A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

　　B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

　　C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

　　D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

　　2.掌握嬰兒個別特點是為了(　　)。

　　A、讓嬰兒超常發(fā)揮，使之與大多數嬰兒不同

　　B、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展

　　C、對嬰兒施特殊教育

　　D、有針對性地設計和編制個別化教學計劃

　　3.(　　)是加德納多元智力理論中的內容。

　　A、智力主要集中在嬰兒大動作上

　　B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明

　　C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略

　　D、智力主要集中在語言和數理邏輯能力上

　　4.(　　)是嬰兒發(fā)展評價的特點。

　　A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面

　　C、因多面性導致操作困難 D、片面性和局限性

　　5.以往對智力的理解是(　　)。

　　A、智力是多元的

　　B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

　　C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上

　　D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數理邏輯能力上

　　6.全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|是以(　　)作為正確方法的。

　　A、評價嬰兒運動、語言、認知、社會行為、情緒、氣質等方面的發(fā)展

　　B、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展

　　C、評價嬰兒運動、語言、認知方面的發(fā)展

　　D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

　　7.(　　)不是嬰兒發(fā)展評價的方法。

　　A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法

　　8.觀察評價法是以(　　)為依據。

　　A、嬰兒的認知能力 B、嬰兒的身體狀況 C、評價人員的經驗

　　D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現的規(guī)律，對照各領域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平

　　9.DDST發(fā)育篩選法是以(　　)分布在四個領域。

　　A、個人-社會、精細動作、適應性、語言、大運動

　　B、個人-社會、前庭平衡、美感、大運動

　　C、個人-社會、精細動作、認知、大運動

　　D、個人-社會、前庭平衡、語言、大運動

　　10.(　　)是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。

　　A、F(通過)、R(沒有機會)、P(沒有通過) NO(未有機會做)

　　B、P(通過)、R(沒有通過)、NO(拒絕做，但不能說明不會)、F(未有機會做)

　　C、R(通過)、F(沒有通過)、P(拒絕做，但不能說明不會)、NO(未有機會做)

　　D、P(通過)、F(沒有通過)、R(拒絕做，但不能說明不會)、NO(未有機會做)

　　參考答案：

　　1. D 2. D 3. B 4. B 5. D

　　6. A 7. C 8. D 9. A 10. D