1、整體性教育的原則不包括( B )

　　A、教育目標(biāo)的整體性

　　B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純

　　C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域

　　D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性

　　2、對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是( D )

　　A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展

　　B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的發(fā)展

　　C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人

　　D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng),促進(jìn)其和諧發(fā)展

　　3、要把(C )兒方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校

　　B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)

　　C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)

　　D、母嬰中心、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校

　　4、確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好( C )發(fā)展水平。

　　A、持平于

　　B、略低于

　　C、略高于

　　D、大大高于

　　5、確定團(tuán)體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的區(qū)別，在于針對(duì)個(gè)體還是( D )發(fā)展水平的平均值。

　　A、團(tuán)體中少數(shù)兒童

　　B、團(tuán)體中大多數(shù)兒童

　　C、團(tuán)體中某個(gè)兒童

　　D、團(tuán)體中所有兒童

　　6、( D )是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。

　　A、智力是多元的

　　B、智能是全方位的

　　C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

　　D、語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要

　　7、教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)( D )劃分的。

　　A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科

　　B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

　　C、成人的經(jīng)驗(yàn)

　　D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)

　　8、對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施( C )的教育。

　　A、弘揚(yáng)其特長(zhǎng)，使其成為某方面的超常兒

　　B、保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面，且優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩蓋起來

　　C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面

　　D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上

　　9、( A )不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。

　　A、目前廣泛用于2-6歲的兒童

　　B、裝成小箱便于攜帶

　　C、工具簡(jiǎn)單

　　D、價(jià)格便宜

　　10、0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是( A )。

　　A、《育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

　　B、《幼兒教師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

　　C、《教師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

　　D、《保姆國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

　　11、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有( D )模塊

　　A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個(gè)

　　B、生理和心理的健康調(diào)理二個(gè)

　　C、看護(hù)二個(gè)

　　D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè)

　　12、育嬰職業(yè)是以( D )等級(jí)劃分的。

　　A、育嬰嫂和育嬰員二個(gè)

　　B、育嬰員和育嬰師二個(gè)

　　C、保姆和育嬰師二個(gè)