方劑學(xué)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)方劑學(xué)的目的與任務(wù)

　　從這個(gè)學(xué)科的性質(zhì)來講，劃為中醫(yī)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。往往也把它叫做主干課。中醫(yī)方劑學(xué)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中是個(gè)橋梁課。是以前面的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》作為它的基礎(chǔ)，后面緊接著是臨床課程即中醫(yī)內(nèi)、外、婦、兒各科，是使學(xué)員從基礎(chǔ)跨越到臨床的一個(gè)過渡。

　　過去師帶徒往往先讀《本草》，后背《湯頭》，就上臨床。學(xué)《湯頭》、學(xué)方劑是隨師上臨床過程當(dāng)中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)中醫(yī)的教學(xué)沒有象現(xiàn)代的大生產(chǎn)式的教育體制，由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課到臨床課這樣一個(gè)比較系統(tǒng)的過程。所以從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)中來看，中醫(yī)學(xué)的方劑學(xué)是一個(gè)橋梁課。

　　學(xué)習(xí)方劑學(xué)的任務(wù)是通過一定數(shù)量常用方劑的講授和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握組方原理和配伍規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、運(yùn)用方劑和臨床組方的能力，為以后學(xué)習(xí)中醫(yī)臨床課程奠定基礎(chǔ)。

　　教材里根據(jù)方劑的不同性質(zhì)把方劑分為三類 ： 基礎(chǔ)方 、代表方、 常用方。

　　基礎(chǔ)方是歷代方劑學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中，總結(jié)的一些針對基礎(chǔ)病機(jī)、基礎(chǔ)證型所確立的方劑。臨床較少單獨(dú)以那幾味藥使用，它反映了病機(jī)共性。

　　代表方是在中醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史過程中，一些醫(yī)學(xué)流派或者一些醫(yī)學(xué)大家，在理論上創(chuàng)新的同時(shí)，相應(yīng)臨床上產(chǎn)生的，代表這種理論的典型的方劑。 象補(bǔ)中益氣湯、當(dāng)歸補(bǔ)血湯，集中反映了李東垣“甘溫除熱”治法。又比如象朱丹溪的大補(bǔ)陰丸。集中反映了他學(xué)術(shù)思想方面的“陽常有余，陰常不足”的補(bǔ)陰學(xué)派的思想。

　　代表方的學(xué)習(xí)要結(jié)合它的學(xué)術(shù)思想的特點(diǎn)來理解它。

　　常用方是經(jīng)過很多年臨床運(yùn)用中被公認(rèn)的，確定有效的方劑。

　　這三類方劑可以互相兼跨，很多的常用方本身就是代表方，有些基礎(chǔ)方也具有代表方的特點(diǎn)，也可以兼跨，也可以集中單獨(dú)反映哪一個(gè)方面的方劑。每一類的方劑在學(xué)習(xí)的要求上是不同的�？傊�，通過學(xué)習(xí)，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、運(yùn)用方劑的能力，特別是在臨床組方的能力，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)中醫(yī)臨床課程奠定基礎(chǔ)。