一、A1

　　1、效度反映心理測量結(jié)果的

　　A.一致性

　　B.可靠性

　　C.真實性

　　D.代表性

　　E.客觀性

　　【正確答案】：C

　　【答案解析】：效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高;反之，則效度越低。效度分為三種類型：內(nèi)容效度、準則效度和結(jié)構(gòu)效度。

　　2、下列不屬于心理測量標準化要求的內(nèi)容是

　　A.有固定施測條件

　　B.標準的指導語

　　C.統(tǒng)一的記分方法

　　D.符合實際情況

　　E.使用標準化工具

　　【正確答案】：D

　　【答案解析】：標準化心理測量的基本條件

　　無論哪一類心理測驗,如果作為標準化心理測驗存在,必須具備下述五方面的條件：

　　一、取樣(Sampling)

　　心理測驗作為衡量某一心理品質(zhì)的標尺產(chǎn)生于樣本，人的心理活動千差萬別，故取樣要有代表性。取樣的代表性取決于以下兩方面：

　　1、問卷項目的有效性：按照測驗的性質(zhì)、目的，選擇足以代表所要測定的心理特征或行為特征的的問題。如智能測定時，分析智能這一心理機能，考慮如何作最能使其在行為中表現(xiàn)出來，抓住要素，并具體給以作業(yè)或問題來進行測定。根據(jù)取樣結(jié)果來使測驗標準化，該樣本就是測驗的標準化樣本。

　　2、樣本的適用性：　即樣本與被試情況是否相應(yīng)。一般來說，要考慮樣本的年齡、性別、地區(qū)、民族、教育程度、職業(yè)等基本特征。如果是臨床量表，還應(yīng)有疾病診斷、病程及治療等背景。被試情況與樣本相應(yīng)，所測量的結(jié)果與樣本才有可比性。

　　二、常模(norm)

　　??根據(jù)對被試群體的標準化樣本的測試,而后對取得的分數(shù)結(jié)果予以統(tǒng)計處理,所求出的一個具有代表性的正常平均分值。它可為我們提供一個比較的標準，以便對測驗結(jié)果做出解釋。標準化樣本群體得分均數(shù)通常被視為常模參照分數(shù)。心理測驗中不同的標準化要求可以產(chǎn)生不同的常模。通用常模包括：均數(shù)、標準分數(shù)、百分等級、劃界分等。

　　三、信度(reliability)

　　信度是指測驗結(jié)果的可靠性或一致性程度。它既包括在時間上的一致性，也包括在內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。信度用系數(shù)(coefficient)來表示。一般來說，系數(shù)越大，一致性就越高，所測分數(shù)也就更可靠。確定信度的方法通常有重測信度、正副本相關(guān)和分半相關(guān)。

　　四、效度(valility)

　　效度是指測量的真實性、準確性程度。也就是指測驗是否能夠真實地反應(yīng)所要測定的東西。測驗的效度越高，從而表示它所測量的結(jié)果越能代表所測行為的真實特征。心理測驗中要估計的量表效度有：校標效度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。

　　五、方法的標準化

　　任何的標準化心理測驗都要有統(tǒng)一的實施辦法、標準指導語、實施時間及明確的計分標準、以保證測量結(jié)果不受時間、地點、人員等的影響。

　　3、心理測量工具好壞的最基本標志是

　　A.常模

　　B.信度和效度

　　C.代表性

　　D.標準化

　　E.以上都不是

　　【正確答案】：B

　　4、目前最常用的智力高低表示法是

　　A.比率智商

　　B.離差智商

　　C.百分位數(shù)

　　D.智力年齡

　　E.項目數(shù)

　　【正確答案】：B

　　【答案解析】：離差智商采用了一種新的方法，放棄了智齡，運用了離差。其基本原理是:把每個年齡段的兒童的智力分布看著常態(tài)分布,被試的智力高低由其與同齡人的智力分布的離差的大小來決定。

　　離差智商(Deviation IQ)，是用統(tǒng)計學中的均數(shù)和標準差計算出來的，表示被試者成績偏離他自己這個年齡組平均成績的數(shù)量(單位為標準差)，是依據(jù)測驗分數(shù)的常態(tài)分布來確定的。它以每個年齡組的IQ的均值為100，標準差為15。

　　具體公式為：IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S

　　X為某人實得分數(shù),M為某人在年齡組的平均分數(shù),S為該年齡組分數(shù)的標準差.

　　Z是標準分數(shù)，其值等于被測人實得分數(shù)減去同齡人平均分數(shù)，除以該年齡組的標準差。

　　5、目前我國最常用的智力量表是

　　A.斯坦福一比納智力量表

　　B.洛奇—桑代克智力量表

　　C.韋克斯勒智力量表

　　D.瑟斯頓智力量表

　　E.勒特國際操作量表

　　【正確答案】：C

　　6、艾森克人格問卷的分量表中，代表情緒穩(wěn)定性特征的是

　　A.E

　　B.N

　　C.P

　　D.L

　　E.以上都不是

　　【正確答案】：B

　　【答案解析】：本題選B。

　　艾森克人格問卷(Eysenck personality questionnaire，EPQ)屬于人格測驗，評估內(nèi)外向，情緒穩(wěn)定性等人格特征。是由英國Eysenck HJ根據(jù)其人格三個維度的理論編制而成。它由三個人格維度和一個效度量表組成。分別為：

　　1、精神質(zhì)(P)維度：測查一些與精神病理有關(guān)的人格特征。高分可能具有孤獨、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境、不近人情、與別人不友好等特征;也可能具有與眾極其不同的人格特征。如喜歡干奇特的事情，且不顧危險等。

　　2、內(nèi)-外向(E)維度：測查內(nèi)向和外向人格特征。高分反映個性外向，具有好交際、熱情、沖動等特征，低分則反映個性內(nèi)向，具有好靜、穩(wěn)重、不善言談等特征。

　　3、神經(jīng)質(zhì)(N)維度：測查情緒穩(wěn)定性。高分反映易焦慮、抑郁和較強烈的情緒反應(yīng)傾向等特征。

　　4、掩飾(L)量表：測查樸實、遵從社會習俗及道德規(guī)范等特征。在國外，高分表明掩飾、隱瞞，但在我國L分主高的意義仍未十分明了。

　　EPQ結(jié)果采用標準T分表示，根據(jù)各維度T分高低判斷人格傾向和特征。還將N維度和E維度組合，進一步分出外向穩(wěn)定(多血質(zhì))、外向不穩(wěn)定(膽汁質(zhì))、內(nèi)向穩(wěn)定(粘液質(zhì))、內(nèi)向不穩(wěn)定(抑郁質(zhì))四種人格特征，各型之間還有移行型。

　　7、投射性測驗的理論基礎(chǔ)是

　　A.精神分析理論

　　B.行為主義理論

　　C.人本主義理論

　　D.認知理論

　　E.心理生理學理論

　　【正確答案】：A

　　【答案解析】：投射測驗及其理論基礎(chǔ)

　　(一)投射測驗的性質(zhì)及其特點

　　投射是指個人對個體特征的想象式的解釋，在這種解釋中，個體具有將自己身上發(fā)生的心理過程無意識地附著在客體身上的傾向。個人對客體特征的投射性解釋反映了解釋者自己的心理特征。

　　投射技術(shù)的基本方式是向受測者提供預(yù)先編制的一些未經(jīng)組織的、意義模糊的標準化刺激情景，讓受測者在不受任何限制的情況下，自由地對刺激情景作出他的反應(yīng)，然后通過分析受測者的反應(yīng)，推斷受測者的人格特征。

　　??

　　投射測驗的特點是：測驗材料沒有明確的結(jié)構(gòu)和確切的意義，為受測者提供了廣闊聯(lián)想的空間;受測者對測驗材料的反應(yīng)不受限制，可以根據(jù)自己對測驗材料的理解做任何想象式的 解釋;測驗的目的具有隱蔽性;測驗結(jié)果的解釋重在對受測者的人格特征獲得整體性的了解;測驗的內(nèi)容多為無明確意義的圖片，可廣泛用于人格的跨文化研究;投射測驗的最大局限在于記分上的困難，并難以進行定量分析。?

　　(二)投射測驗的理論基礎(chǔ)

　　在精神分析理論中的無意識觀點的基礎(chǔ)上，投射測驗假設(shè)：人們對外部事物的解釋性反應(yīng)都是有其心理原因的，同時也是可以給予說明和預(yù)測的;人們對外部刺激的反應(yīng)不僅決定于刺激的特征，而且決定于反應(yīng)者已形成的人格特征、當時的心理狀況以及對未來的期望等心理因素;個人的人格會無意識地滲透在他對刺激情景的解釋性反應(yīng)中，所以通過投射測驗就可以獲得對受測者自身的人格特征的認識。

　　(三)投射測驗的信度和效度

　　雖然投射測驗在國外被廣泛地應(yīng)用于對人格特征的評價過程中，但對投測驗的批評卻一直沒有停止過。投射測驗本身的性質(zhì)決定了難以獲得確切的信度和效度資料，也難以在不同的測驗結(jié)果之間進行有效的比較。

　　8、依據(jù)心理學的理論和方法對人的心理品質(zhì)及水平做出的鑒定稱為

　　A.心理診斷

　　B.心理測量

　　C.心理測驗

　　D.心理調(diào)查

　　E.心理評估

　　【正確答案】：E

　　【答案解析】：