社會(huì)心理學(xué)無(wú)論是在之前的國(guó)家心理咨詢師還是現(xiàn)在的注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師的考試中，都是相當(dāng)重要的一個(gè)部分，因此我們要多投入一些精力來(lái)對(duì)變態(tài)心理學(xué)進(jìn)行練習(xí)。考試網(wǎng)為考生們整理發(fā)布注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師證考試題庫(kù)：社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)試題，請(qǐng)考生認(rèn)真完成。

　　一、單選題：

　　1、熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈(C)。(1.0分)

　　A、指數(shù)關(guān)系B、線性關(guān)系C、倒U型曲線D、U型曲線

　　2、家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童的成就動(dòng)機(jī)之間是(C)的關(guān)系。(1.0分)

　　A、負(fù)相關(guān)B、很復(fù)雜C、正相關(guān)D、無(wú)關(guān)

　　3、美國(guó)學(xué)者舒茨認(rèn)為，( C)決定了個(gè)體與其社會(huì)情境的聯(lián)系，如不能滿足可能會(huì)導(dǎo)致心理障礙及其他嚴(yán)重問(wèn)題，如精神崩潰。(1.0分)

　　A、社會(huì)贊同的需要B、對(duì)自尊的需要C、人際需要D、成就的需要

　　4、挫折-侵犯理論認(rèn)為，侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度之間是(A)的關(guān)系。(1.0分)

　　A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、無(wú)關(guān)D、很復(fù)雜

　　5、舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了(D)。(1.0分) P

　　A、六種人際關(guān)系原則B、群體分解的控制原則C、包容原則和情感原則D、群體整合原則

　　6、引起、推動(dòng)、維持與調(diào)節(jié)個(gè)體行為，使之趨向一定目標(biāo)的心理過(guò)程，稱為(A)。

　　A、動(dòng)機(jī)B、需要C、注意D、興趣

　　7、心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，去個(gè)性化狀態(tài)會(huì)使個(gè)體的侵犯性(C)。(1.0分)

　　A、不確定B、不變C、增加D、減少

　　8、人際關(guān)系的三維理論是由(B)提出來(lái)的。(1.0分)

　　A、奧斯古德B、舒茨 C、摩根D、費(fèi)斯廷格

　　9、在社會(huì)心理學(xué)的研究范圍中，時(shí)尚屬于(A)的研究?jī)?nèi)容。(1.0分)

　　A、社會(huì)層面B、個(gè)體層面C、人際層面D、群體層面

　　10、按照一定目的搜集大量(過(guò)去及現(xiàn)在的)資料，通過(guò)內(nèi)容分析進(jìn)行研究的方法，叫(C).

　　A、實(shí)驗(yàn)法B、內(nèi)容分析法C、檔案法D、觀察法

　　11、恐懼是現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)引起的情緒體驗(yàn)，恐懼情緒越強(qiáng)烈，親合傾向(D)。(1.0分)

　　A、不變B、越低C、難預(yù)測(cè)D、越高

　　12、個(gè)體對(duì)情境中的客體通過(guò)態(tài)度來(lái)賦予其意義，這是態(tài)度的(C)功能。(1.0分)

　　A、自我防御B、工具性 C、認(rèn)知D、價(jià)值表現(xiàn)

　　13、早在公元前328年，古希臘哲學(xué)家(B)就指出：人在本質(zhì)上是社會(huì)性的動(dòng)物。

　　A、柏拉圖 B、亞里士多德C、馬基雅維里D、蘇格拉底

　　14、在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響。這種歸因叫做(C)。

　　A、穩(wěn)定歸因 B、成敗歸因C、綜合歸因D、不可控歸因

　　15、行動(dòng)者(當(dāng)事人)和觀察者(局外人)對(duì)行動(dòng)者行為原因的看法有差別，對(duì)行為原因的解釋也會(huì)有明顯的不同，這表明(D)影響歸因過(guò)程及其結(jié)果。(1.0分)

　　A、利益B、控制點(diǎn)C、態(tài)度D、社會(huì)視角