1 、對(duì)求助者一般臨床資料整理與評(píng)估時(shí)工作程序包括( )。

　　(A)整理歸納一般資料 (B)做出初步性的結(jié)論

　　(C)保持咨詢態(tài)度謙和 (D)整理個(gè)人成長(zhǎng)資料

　　2 、若發(fā)現(xiàn)求助者的問題是由社會(huì)性因素引起，則應(yīng)該重點(diǎn)查詢求助者的( )。

　　(A)壓力應(yīng)對(duì)方式 (B)生活事件

　　(C)社會(huì)支持系統(tǒng) (D)個(gè)性特點(diǎn)

　　3 、神經(jīng)衰弱的精神易興奮可表現(xiàn)為( )。

　　(A)情感高漲 (B)聯(lián)想增多

　　(C)感覺過敏 (D)運(yùn)動(dòng)增多

　　4 、鼓勵(lì)在會(huì)談中的作用包括( )。

　　(A)加深咨詢關(guān)系 (B)反饋?zhàn)稍儙熡^點(diǎn)

　　(C)促進(jìn)會(huì)談繼續(xù) (D)引導(dǎo)會(huì)談的方向

　　5 、心理咨詢中使用的面質(zhì)的目的包括( )。

　　(A)給求助者樹立學(xué)習(xí)的榜樣 (B)應(yīng)對(duì)求助者表現(xiàn)出的阻抗

　　(C)促進(jìn)求助者深入了解自己的感受 (D)使求助者發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋的能力

　　6 、沖擊療法的工作程序包括( )。

　　(A)篩選治療對(duì)象 (B)制定焦慮等級(jí)

　　(C)簽訂治療協(xié)議 (D)完成準(zhǔn)備工作

　　7 、使用模仿法的工作程序包括( )。

　　(A)講解社會(huì)學(xué)習(xí)理論 (B)設(shè)計(jì)示范動(dòng)作

　　(C)選擇恰當(dāng)治療對(duì)象 (D)強(qiáng)化正確模仿

　　8 、貝克提出的認(rèn)知治療技術(shù)包括( )。

　　(A)去中心化 (B)識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤

　　(C)去個(gè)性化 (D)識(shí)別自動(dòng)性思維

　　9 、求助者中心療法認(rèn)為，個(gè)體自我概念與經(jīng)驗(yàn)間的關(guān)系可包括( )。

　　(A)自我概念不受經(jīng)驗(yàn)影響 (B)經(jīng)驗(yàn)被忽略

　　(C)經(jīng)驗(yàn)被納入自我概念中 (D)經(jīng)驗(yàn)被肯定

　　10 、韋氏智力量表的主要缺點(diǎn)包括( )。

　　(A)測(cè)驗(yàn)程序過于復(fù)雜 (B)有些分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過多

　　(C)測(cè)驗(yàn)程序過于簡(jiǎn)單 (D)有些分測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難

　　11 、EPQ中各量表的名稱包括( )。

　　(A)Q (B)P

　　(C)N (D)E

　　12 、MMPI-2剖面圖編碼為68/86，說明受檢者臨床量表得分可能有如下情況( )。

　　(A)Hs出現(xiàn)剖析圖中次高分 (B)Pa出現(xiàn)剖析圖中最高分

　　(C)Sc出現(xiàn)剖析圖中次高分 (D)Pt出現(xiàn)剖析圖中最高分

　　13 、使用SCL-90進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，總分減分率大于等于( )。

　　(A)50%為顯效 (B)60%為顯效

　　(C)25%為顯效 (D)30%為顯效

　　14 、CBCL主要作用于篩查兒童和青少年的( )。

　　(A)認(rèn)知能力 (B)注意問題

　　(C)社交能力 (D)情緒問題

　　15 、WAIS-CR的數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量( )。

　　(A)短時(shí)記憶能力 (B)計(jì)算力

　　(C)聽覺組織能力 (D)注意力

　　參考答案：

　　1、AD 2、BC 3、BC 4、CD 5、ACD

　　6、AC 7、BCD 8、ABD 9、BC 10、BD

　　11、BCD 12、BC 13、AB 14、CD 15、AD

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