1). 下列公式中，( )是計(jì)算項(xiàng)目難度的公式。

　　正確答案：ABD

　　2). 學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)之父是( )。

　　A.F.奧爾波特

　　B.勒溫

　　C.特里普力特

　　D.麥獨(dú)孤

　　正確答案：B

　　3).[單選題]“災(zāi)難癥候群”是指(　　)。

　　A.經(jīng)歷破壞性壓力后的心理反應(yīng)

　　B.經(jīng)歷強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)

　　C.由破壞性壓力造成的各種疾病

　　D.由強(qiáng)大自然災(zāi)害造成的各種疾病

　　參考答案：B

　　4).[單選題]觀察學(xué)習(xí)是指(　　)。

　　A.有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)

　　B.學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)

　　C.一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)

　　D.個(gè)人通過(guò)觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)

　　參考答案：D

　　參考解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論是對(duì)傳統(tǒng)的行為主義的繼承和發(fā)展，它堅(jiān)持行為主義的客觀化立場(chǎng)，認(rèn)為心理學(xué)研究的終目的仍然在于說(shuō)明、預(yù)測(cè)和控制行為，但同時(shí)，這一理論也超越了傳統(tǒng)行為主義的局限性，成為新行為主義的代表性理論。其中，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要有以下三個(gè)觀點(diǎn)：①三元交互決定論，班杜拉認(rèn)為，在人的心理機(jī)能中，人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素，三個(gè)決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用;②觀察學(xué)習(xí)，個(gè)人通過(guò)觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)，或矯正已有的某些行為反應(yīng)特征，而在這一過(guò)程中觀察者并未對(duì)示范反應(yīng)做出實(shí)際的外部操作。觀察學(xué)習(xí)是一種示范行為學(xué)習(xí)，是通過(guò)替代強(qiáng)化，以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。因此，觀察學(xué)習(xí)是一種主要的社會(huì)學(xué)習(xí)形式;③主體的自我調(diào)節(jié)作用，班杜拉把人的自我調(diào)節(jié)能力放在突出的地位，認(rèn)為人不是環(huán)境刺激的消極的反應(yīng)者，而是具有自我組織、自我調(diào)節(jié)能力的積極塑造者，人本身就是改變自己的動(dòng)因。選項(xiàng)C也是一種學(xué)習(xí)，不過(guò)是這種學(xué)習(xí)方式是基于傳統(tǒng)行為主義下的操作性條件反射。

　　5).[單選題]在癥狀學(xué)效度中，(　　)證實(shí)“心理不健康特征”的真實(shí)性。

　　A.臨床經(jīng)驗(yàn)

　　B.結(jié)構(gòu)分析

　　C.狀態(tài)預(yù)測(cè)

　　D.情緒心理學(xué)

　　參考答案：A

　　參考解析：癥狀學(xué)效度是指心理不健康狀態(tài)的某一類別，是否有獨(dú)立的、穩(wěn)定的“心理不健康特征”和“心理不健康特征組合”。其中，臨床經(jīng)驗(yàn)證實(shí)“心理不健康特征”的真實(shí)性。

　　根據(jù)材料，回答題

　　一般資料：求助者，男性，16歲，初中二年級(jí)學(xué)生。

　　案?jìng)?cè)介紹：求助者小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父母離異，他和爺爺奶奶住在一起。其父后來(lái)再婚后又有了一個(gè)妹妹，他不喜歡繼母和妹妹，恨自己的爸爸，也很少和母親聯(lián)系。父親每周看他一兩次，對(duì)他管教很嚴(yán)，只知逼他學(xué)習(xí)，卻很少和他溝通。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力，成績(jī)較差，但他不以為然，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)品行都不好，而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)心眼好。他不喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得人活在世上用不著那么辛苦.還要上大學(xué)、考研，覺(jué)得輕輕松松活著挺好，順其自然，以后能考上職高，學(xué)門技術(shù)也可以活得很好。但面對(duì)老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，也感到精神緊張、忐忑不安，恍恍惚惚不知道自己要干什么。經(jīng)常有報(bào)復(fù)父母的。理，覺(jué)得自己有這種想法非�？膳�，簡(jiǎn)直是沒(méi)有良心，但罨控制不住，故來(lái)咨詢是否自己心理有問(wèn)題。如有問(wèn)題，要讓父親知道這是他逼出來(lái)的。

　　心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者居住在爺爺奶奶家，老人疼愛(ài)孫子，生活上照顧得很周到，管教較少，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太在意。父親管教方式粗暴，求助者性格外向，生活懶散，控制力較差。對(duì)求助者進(jìn)行了WAIS-RC測(cè)驗(yàn)，結(jié)果如下

　　6).[不定項(xiàng)選擇題]在WAIS-RC的11個(gè)分測(cè)驗(yàn)中，有嚴(yán)格時(shí)間限制的是(　　)。

　　A.領(lǐng)悟

　　B.數(shù)字符號(hào)

　　C.算術(shù)

　　D.圖片排列

　　參考答案：B,C,D

　　7).[不定項(xiàng)選擇題]根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，求助者的成績(jī)低于常模平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是(　　)

　　A.算術(shù)

　　B.詞匯

　　C.填圖

　　D.積木

　　參考答案：A

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