2017年選調(diào)生考試時政熱點：家長陪讀好不好?

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　　教育發(fā)展到當下，出現(xiàn)一種新的社會現(xiàn)象，那就是“家長陪讀”。這一現(xiàn)象似乎并沒有引起多少人的關(guān)注，但它在中小學校確實普遍存在。僅筆者所在學校，就有近三分之一學生家長“陪讀”。據(jù)說，安徽省毛坦廠中學陪讀家長更超過學生的一半。(12月26日《中國青年報》)

　　【專家分析】

　　從幼兒園到大學，家長陪讀的時間幾乎貫穿孩子的整個學習階段;從單純督促孩子學習到洗衣服、做飯，陪同的內(nèi)容覆蓋生活的方方面面,父母之愛的偉大可見一斑。很多人認為家長陪讀，有利有弊，不能一概而論。你說陪讀是一副毒藥，他卻飲之如甘露;你說陪讀可以讓孩子感受到家庭的溫暖，他卻認為不利于孩子的獨立成長。不同的主張背后折射的是不同的教育思想，反映的是教育觀念的差異。

　　然而，現(xiàn)代教育理念注重的是孩子獨立人格的養(yǎng)成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而家長陪讀無怪乎有兩個理由，一是孩子生活自理能力差，離不開父母的照料;二是孩子自控能力差，父母不在身邊，容易失控。其實說到底，就是孩子無法離開父母，而這何嘗不與家長的溺愛有關(guān)系，何嘗不與家長的過度呵護有關(guān)系?長期的寵愛與過度呵護的必然結(jié)果，就是孩子喪失獨立生活學習的能力。

　　不是所有的愛都能結(jié)出美麗的果實。有多少溺愛就有多少教育悲劇的發(fā)生，神童魏某某就是一個鮮明的例子，他兩歲掌握1000多個漢字，13歲考進湘潭大學物理系，然而除了學習，家里任何事情他的母親都不讓他插手，甚至連擠牙膏這種瑣事，母親都親自動手，一路“陪讀”的結(jié)果是17歲的他考進中科院卻遭退學。這個例子或許有些極端，但沒有獨立的生活能力，沒有獨立的學習能力，無論如何都不能說是教育的成功。

　　蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過這樣一句話：“最可怕的是用父母的幸福來栽培孩子的幸福�！比绻�，家長不把孩子當作一個獨立的個體，把自己的幸福當作孩子的幸福，把自己的意志當作孩子的意志，從而忽視他們的能力和選擇，總是替他們做決斷，找出路，孩子就很難獲得獨立成長的機會。須知，溫室的鮮花即使再美麗，也經(jīng)不住風雨的吹打，一個久在籠子里吃“等食兒”的鳥兒，終究會喪失尋食的本領(lǐng)。溺愛是害不是愛。

　　孩子的成長需要空間，正如“鷹擊長空”需要有一望無際的藍天，“駝走大漠”需要有廣闊無垠的荒原。木受繩則直，金就礪則利，成長路上的磕磕絆絆、坎坎坷坷，求學路途上的回環(huán)曲折，人生路上的風風雨雨，未嘗不是一種是鍛煉，未嘗不是一種磨礪。當孩子有了足夠的成長空間時，有了足夠多的歷練時，“成材”還會遠嗎?

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