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　　(1)小強是小學三年級的學生，半年前跟隨打工的父母來到城市就讀，小強雖然很努力，但因為基礎薄弱，加上父母不知道如何指導其學習�？荚嚦３２患案瘛ａ槍π�強目前的狀況，社會工作者可以采取的直接介入策略是( )。

　　A: 定期上門輔導小強

　　B: 加強小強與同學的學習交流

　　C: 改進小強與父母的溝通方式

　　D: 提高父母指導小強學習的能力

　　答案:A

　　解析:直接介入是指以個人、家庭和小群體為關注對象，針對個人、家庭和小群體采取的直接行動。

　　(2)社會工作者小王在社區(qū)走訪家庭時，有幾位家長反映想讓自己的孩子多了解大學生活，為未來的學習做好準備。小王開展青少年救助，他適宜采取的做法是( )。

　　A: 邀請這些學生到社區(qū)活動中心，讓他們討論具體的活動計劃

　　B: 邀請有關專家進一步了解這些學生需求.策劃具體的活動

　　C: 組織大學生志愿者幫助這些學生

　　D: 自主設計適合這些學生特點的游戲活動

　　答案:C

　　解析: 大學生最了解大學生活，可以很好的幫助他們。

　　(3) 下列屬于社會工作行政在社區(qū)矯正中的運用的是( )。

　　A: 挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作

　　B: 開展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習慣

　　C: 進行綜合治理.以改善矯正對象的生活環(huán)境

　　D: 將社會政策變?yōu)樯鐣�服務的活�?/P>

　　答案:D

　　解析: A、B、C選項的內容屬于社區(qū)工作方法在矯正社會工作中的運用，只有D選項內容是社會工作行政在矯正社會工作中的運用，從宏觀上講，社會工作行政與政府的社區(qū)矯正政策實施相聯(lián)系，即把社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成社區(qū)矯正的服務活動。因此。本題正確答案為D。

　　(4)甲社區(qū)流動兒童較多，放學后回到社區(qū)無人照看，危險頻出，居民反映強烈。與甲社區(qū)相鄰的乙社區(qū)有一家社會工作服務機構，具有豐富的流動兒童服務經驗，但沒有開展服務的場地。于是，甲社區(qū)與乙社區(qū)協(xié)商并達成合作協(xié)議，由甲社區(qū)提供場地和配套經費，由乙社區(qū)的社會工作者開展社區(qū)課后輔導服務。本案例中的資源連接方式屬于( )。

　　A: 資源共享

　　B: 資源協(xié)調

　　C: 資源整合

　　D: 資源流通

　　答案:A

　　解析:資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源種類不同，為了改善社區(qū)的環(huán)境和促進社區(qū)的發(fā)展，相鄰的社區(qū)通過共同合作的方式。各自獲得自己的利益或達到自己的目的。

　　(5) 在學校社會工作中，下列不屬于特殊行為群體的學生是( )。

　　A: 小張有暴力傾向，特別愛打架

　　B: 小李家境貧寒，在學校很自卑

　　C: 小王沉溺于玩QQ飛車，經常完不成作業(yè)

　　D: 小馬在回家的路上，向低年級的學生勒索錢財

　　答案:B

　　解析:在學校社會工作中，特殊行為群體學生，是指那些有暴力傾向、網絡成癮或者違紀違法的學生。

　　(6)對個人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會系統(tǒng)為關注對象時，社會工作者應采用的介入活動是( )。

　　A: 綜合介入

　　B: 直接介入

　　C: 客觀介入

　　D: 間接介入

　　答案:D

　　解析:間接介入是指以個人、家庭、小組、組織和社區(qū)甚至更大的社會系統(tǒng)為關注對象，由社會工作者代表服務對象采取行動，通過介入服務對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。因此，D選項為正確答案。

　　(7)某醫(yī)院的社會工作者小申接到病人家屬的求助，希望她參與處理一起病人與醫(yī)院的醫(yī)療糾紛。此時，小申的立場應當是( )。

　　A: 站在病人的立場，協(xié)助處理糾紛

　　B: 站在醫(yī)院的立場，協(xié)助處理糾紛

　　C: 代表醫(yī)政管理部門，協(xié)調雙方糾紛

　　D: 站在第三方的立場，協(xié)助處理糾紛

　　答案:D

　　解析:從醫(yī)患關系角度看醫(yī)院社會工作的內容，社會工作者以調解者的身份處理醫(yī)患關系.所以選擇D項。

　　(8) 青少年福利政策宣傳，屬于( )層面的青少年社會工作。

　　A: 系統(tǒng)

　　B: 中觀

　　C: 微觀

　　D: 宏觀

　　答案:D

　　解析:宏觀層面的社會工作包括建立青少年組織，開展社區(qū)工作，進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導工作等。

　　(9)在目前的現(xiàn)實生活中.女性常以家庭為中心。男性則以工作和社會活動為中心，形成了“男主外女主內” 的分工模式。這主要是由( )造成的。

　　A: 男女兩性的合理分工

　　B: 男女兩性各取所長的分工

　　C: 社會性別影響下的兩性分工

　　D: 生理性別基礎上的兩性分工

　　答案:C

　　解析:社會性別是在人們的社會化的過程中形成的。通過接受教育，男孩和女孩分別學習如何按照社會關于不同性別的要求和觀念來規(guī)范自己的行為，以符合社會性別角色有關男人和女人的定型。社會性別社會化的過程深深影響了女孩和男孩以及女人和男人的行為、態(tài)度和技能。傳統(tǒng)的、定型的社會性別觀念規(guī)定了男人和女人的不同的發(fā)展路徑。

　　(10)社區(qū)居民或服務對象將所得到的服務與其他類似社區(qū)進行比較，而認為有差別的需要是( )。

　　A: 感覺性需要

　　B: 表達性需要

　　C: 規(guī)范性需要

　　D: 比較性需要

　　答案:D

　　解析: 考查社區(qū)需求分析。

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