2018年10月13日托福聽力機經(jīng)預(yù)測

　　Conversation 1

　　學(xué)生找教授談?wù)摼毲俚氖虑椋�她本身不是學(xué)音樂的，雖然對音樂很感興趣，但是商科更有發(fā)展前景。學(xué)生有上這個Professor的一門音樂理論課程，但是她想有更多的機會練習(xí)，于是想讓教授給推薦練習(xí)最好的方法，教授推薦去網(wǎng)站上找社團。

　　Conversation 2

　　學(xué)生有一個室友要搬走了，于是她想問學(xué)校的安排。她怕學(xué)校隨機安排，可是她想讓她的朋友和她一起住。員工給學(xué)生解釋了其實對于大一的學(xué)生確實不是自愿安排的，要按照性格等多個因素的匹配度隨機分配，但是可以去網(wǎng)站上申請，如果這個學(xué)生和她朋友去網(wǎng)站上申請可以符合的話，那么就可以匹配成功了。但是學(xué)生又開始抱怨學(xué)校的申請網(wǎng)站并不方便實用，staff就建議她可以去協(xié)助建議網(wǎng)站應(yīng)該如何重建。

　　Lecture 1

　　標(biāo)題：月球上應(yīng)該有水

　　講述月球上我們懷疑過有水，但是不能證實，主要是以前技術(shù)也不太行。這次把從阿波羅的巖石樣本再分析，發(fā)現(xiàn)了兩個研究，第一個是分析了其中的成分包括了水分子，但是科學(xué)早已經(jīng)證明地球是由彗星撞地球之后產(chǎn)生的，如果真的有水，早在高溫下蒸發(fā)了，所以不可能有水。于是引出了第二種假設(shè)，月球上含有hydrorite，含有能夠轉(zhuǎn)化成水的物質(zhì)，并且表明這種物質(zhì)應(yīng)該是來自于彗星而不是地球。

　　Lecture 2

　　標(biāo)題：音樂的發(fā)展史

　　這篇主要描述了音樂的歷史，不同的音樂可以用來傳達(dá)不同的感情，早期羅馬時期古老的音樂用來人與人之間交流。重點提到巴洛克時期的音樂，常形成對比，賦予其緊張感。也提到了復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂，復(fù)調(diào)是沒有主旋律和伴聲之分，相互層疊;主調(diào)音樂是以一條旋律為主,其它的音響材料都是它的陪襯,起著烘托主要旋律的作用。最后提及戲劇，需要更多的歌手和樂器伴奏，同時也會賦予更多的情感變化，推動音樂的故事性。其中談到了polyphony和homophony.

　　Lecture 3

　　標(biāo)題：發(fā)現(xiàn)了猛犸象的骨骼和一個工具tool

　　本文主要講述了在一個考古地點發(fā)現(xiàn)了一套相對完整的猛犸象骨骼和一個工具�？茖W(xué)家懷疑他們是不是一個時代的，有人認(rèn)為這個工具可能是一個真的工具，有人認(rèn)為這個工具是故意做出來惡作劇的。于是科學(xué)家開始了對這兩個物體的年代開始探究，其中的小插曲是以前剛發(fā)掘出這個骨骼的科學(xué)家因為當(dāng)時技術(shù)的不足，已經(jīng)破壞了其中的一種蛋白質(zhì)使得用c14去測年齡不能實行。后來技術(shù)好了，測出來了這具骨骼和tool確實不是來自一個年代，但是這個工具是真的，只不過被剛好埋在了一個地點。

　　Lecture 4

　　標(biāo)題：節(jié)能燃料的制作

　　主要描述有一種海藻algea可以生產(chǎn)出一種燃料，algea，為了能夠讓這種燃料被生產(chǎn)出來要涉及到用催化劑catalyst，并且用人體中的酶的enzymes的產(chǎn)生過程來解釋催化劑的作用。但是為了能夠推廣，就要用一種更省錢的方式培養(yǎng)更多，這就不能在普通的池塘培養(yǎng)，有一種合成環(huán)境，可以讓這種海藻對陽光的曝光度更大，也是的不只是水的表面的一層能夠生長。