The Article

　　獨立寫作的測試原型是說服性短文(persuasive essay)，考察學(xué)生評估陳述(statement)、形成觀點(thesis)、并說服讀者接受的能力，和GRE考試的Issue部分相通。獨立寫作是真的寫作，包含說服性短文(persuasive essay)所有重要原則、技巧和方法。而綜合寫作，由于題目設(shè)計的問題，更側(cè)重聽力，對寫作能力要求較低。因此，我們重點談獨立寫作。

　　如前所述，獨立寫作考察學(xué)生對陳述進行評估、形成觀點并說服讀者接受的能力。科學(xué)地對陳述進行分類，尋找共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是備考的一個重要環(huán)節(jié)。所有的說服性短文(persuasive essay)的陳述大約可分以下幾種：

　　判斷事物價值(Value Judgment)

　　對事物價值的判斷，不僅是托福獨立寫作最常出現(xiàn)的陳述，也是GRE Issue部分最常見的陳述，同樣，也是日常生活中常遇到的話題。

　　比如："托福考生應(yīng)該(should)到報強化班"、"對于托�？忌�而言，報強化班十分重要(important)"、"對于托�？忌�而言，報強化班比在新西方保班是一種更明智的選擇"--這些都是生活中的價值判斷，也會在托福獨立寫作和GRE Issue部分中找到對應(yīng)題目。

　　如何對事物價值進行判斷?最直接的方法是利弊分析(benefit-cost analysis)--"托福考生應(yīng)該(should)到報強化班"。如果觀點是應(yīng)該(should)，則意味著只分析報班的利( benefits);或利大于弊(benefits outweigh costs);反之，則分析弊(costs)，或弊大于利(costs outweigh benefits)。

　　注意，價值判斷中有一類題目是對抽象的哲理和價值觀進行判斷。

　　比如："人們應(yīng)該講真話(People should tell the truth)"、"對于解決問題而言，創(chuàng)造力(being creative)比仔細的計劃(careful planning)更重要。"

　　一般情況下，抽象的哲理和價值觀并不太容易進行利弊分析，應(yīng)該舉例證明。實際上，舉例證明就是將抽象話題具體化。為避免隨機舉例(random example)容易出現(xiàn)的問題(例證重合、覆蓋面過于狹窄)，應(yīng)該采用"互斥且窮盡"(Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive)原則，進行拆分舉例(或分類舉例)。

　　對"講真話"這個題目，可能的解決方案是：對人(people)進行拆分，拆分成不同身份的人。比如：對學(xué)生來講，應(yīng)該講真話(consider students);對于企業(yè)家也一樣(This is the same case with the businessmen);對于政治家亦是如此(The same logic applies to politicians)。

　　很容易看到，互斥較為容易做到，但窮盡較難。在考場上做到互斥即可。

　　當(dāng)然，拆分的對象很多--people、 relationships、 lives都可以成為對象。拆分的標(biāo)準(zhǔn)也可以不同--對于people，既可以按照職業(yè)(professions)拆分，也可以按照年齡(ages)拆分。這些都需要更多的練習(xí)，才能熟練應(yīng)用。

　　證明現(xiàn)象存在

　　比如："學(xué)生報班。"

　　如何證明現(xiàn)象存在?拆分舉例。

　　具體到這個題目，應(yīng)該對學(xué)生進行拆分--"中學(xué)生報班"、"大學(xué)生也是如此"、"成人亦不例外";或?qū)?班"進行拆分--"學(xué)生報的托福班"、"學(xué)生在報的雅思班"、"學(xué)生甚至在報的泡泡少兒英語班"。

　　證明存在之后，更好的選擇是：進一步解釋背后的原因。比如：通過拆分舉例證明了大量學(xué)生到報班，下一步應(yīng)該解釋報班的原因。

　　The author

　　史禺，畢業(yè)于對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟法系，北京學(xué)校托福寫作教師，曾獲"北京學(xué)校優(yōu)秀教師"，現(xiàn)任北京學(xué)校托福項目經(jīng)理。致力于探索英語寫作的本質(zhì)，幫助學(xué)生有效、簡潔、生動地表述思想。嚴(yán)謹(jǐn)睿智、淡定幽默。譯著有：《TOEFL &GRE核心詞匯試驗教程》、《9·11委員會報告》。

　　What do students think of him

　　"有這樣的一個他,個子不高,模樣不帥,聲音不魅。

　　但上完課的這幾天,我總會在某個時刻突然想起他.

　　天文地理,他似乎無所不知:

　　金庸他喜歡也就罷了,但他居然知道張小嫻!!

　　籃球足球他狂熱,北島的詩他居然一口氣說完,猶如天天掛在嘴邊似的,可見他當(dāng)年很是有些迷戀啊!!

　　他說到夜色中的北四環(huán)邊上,來來往往的車,閃閃爍爍的燈,川流不息的人,正是華燈初上,而剛剛經(jīng)歷了一個人生的重大時刻的他,穿著棉襖的風(fēng)中的他.......

　　是有這么一種精神的吧!!

　　高人用自己的精神感動自己

　　我不是高人,只有借著史禺老師,激勵自己爆發(fā)自己的小宇宙......."