如何突破托福閱讀瓶頸，提升閱讀成績

　　學生情況簡介

　　共性

　　學生看似首考的成績差不多，都達到過16、17分這樣的水平，成績不穩(wěn)定，最低的時候只有11分左右。在連續(xù)考試期間，經歷過基礎階段的學習，并在課下反復刷題和練習，卻始終上不了20大關。

　　差異

　　第一類學生：

　　英語基礎薄弱，平時學校的課程很少接觸英語，基礎階段課程可以說是從零開始。在進入強化階段學習時能掌握基礎詞匯，和簡單句型的快速反應。對結構復雜的句子(嵌入從句和后續(xù)結構超過2個以上)，只能看到局部，把握不好主次，核心詞匯還是比較缺乏，有大致的題型劃分的意識和邏輯關系的認知，但是做題還是沒有章法，一到考試就開始“死“閱讀。

　　第二類學生：

　　英語基礎一般，但是平時在校一直有比較多的英語課程，英語語感屬于未激活的狀態(tài)，單詞混淆嚴重，長句子理解反應慢，沒有邏輯的意識，之前在基礎學習階段(其他培訓機構)，老師一直采用”翻譯法“來教學：翻譯整篇文章然后講解答案。

　　階段性學習方案

　　針對第一類學生，重點突破以下幾個問題：

　　詞匯

　　停止紅寶書或綠寶書這樣大范圍詞匯書的背誦，先把配套的四個級別的分級詞匯梳理完。并且配合助教課的及時復習，鞏固所背詞匯。同時加大對TPO練習中遇到的核心詞匯的積累(上課會告訴他們整理詞匯的優(yōu)先級，不能同時摘抄所有詞匯這樣會物極必反)

　　長難句

　　先從只帶一個從句的長句講解和練習。并且輸入斷句的基本方法。課程的后半段會給他們練習一個word文檔，里面是從TPO中摘抄出來的反復出現(xiàn)的復雜句。結課后會讓他們先把句子簡化的練習完成，做完發(fā)給我批改。

　　題型

　　重點掌握難度中等的細節(jié)題(閱讀范圍再三~五句之間)，修辭目的題一定要熟練掌握。同時要彈性掌握全段閱讀的細節(jié)題和推理題、總結題/填標題。

　　邏輯關系

　　重點梳理四大邏輯關系，弱化題型意識，教他們以段落為單位，如何提取句與句之間的關系，課后布置復述練習。

　　課后復習

　　給他們具體的刷題步驟和流程，教他們如何總結錯題。

　　針對第二類學生，在8節(jié)一對一的時間里重點突擊以下幾個方面：

　　(1)放棄被紅寶詞匯，講解新單詞時輸入語境和詞根詞綴的意識：

　　放棄紅寶書，改背分類二級和三級詞匯，針對課堂上學生出現(xiàn)的混淆詞匯以及混淆成因，在助教課上做區(qū)分講解，課堂上再加以復習，能夠明顯感受到學生的詞匯越背越清楚，詞匯量也在明顯提升。

　　(2)輸入定位技巧，把題型分優(yōu)先級：

　　對題型做優(yōu)先級分組，容易讓學生上手的題型先講解。重點讓學生掌握詞匯題和難度中等的細節(jié)題，一定要學生學會基本的定位方法讓學生做到帶著問題看文章，不再盲目閱讀。

　　(3)用“熟能生巧”的方式讓學生突破能力范圍內的長難句閱讀

　　壓縮長難句講解的時間，用總結好的難句規(guī)律，大量輸入，讓學生熟悉這些長難句的“套路”，減少生硬的語法知識點，快速讓學生背起來;減少筆頭翻譯的練習，更多的讓她口述，既節(jié)省時間，又訓練反應速度。

　　(4)考前抽時間講解詞匯預測，能抓一分是一分

　　如果學生上課時間短，要求出分急，就一定要舍掉部分“性價比低“的知識點和題型，并抽時間講解詞匯預測，甚至可以讓學生記住一些歷史性的常識，來彌補他們再語言理解上的不足�？傊�，能抓一分是一分，提分才是當務之急。