托福考試聽力常見問題解答

　　1、我覺得托福聽力最難的就是不會記筆記

　　每次聽錄音時記的筆記在做題時都用不到。

　　首先，我覺得各位同學要認清楚：托福聽力并不單獨考查“記筆記”的能力。

　　當我們發(fā)現(xiàn)沒有辦法聽一遍聽力就將所有內容都記錄在筆記上的時候，應該被質疑的不是我們“記筆記”的能力或技巧，而應該考慮我們所設置的目標是否合理。(如果我們能聽一遍聽力，就完全記錄下所有內容，那就可以去國務院尋求一份信息記錄員的工作。顯然，滴水不漏的聽記是一項專業(yè)的技能，沒有經(jīng)過專業(yè)訓練的我們不應該對自己有過分的要求)。

　　那么，如果記筆記不是為了把所有的內容記下來，那記筆記是為什么?有什么目標?

　　我們記筆記的目標，其一是幫助我們回顧文章的內容。

　　當我們聽到很多瑣碎的信息時，我們不容易都強行記憶下來：因此我們需要嘗試在聽到的內容之間建立聯(lián)系。但顯然，只依靠記憶來建立“即刻”聽到內容之間的聯(lián)系，是一件困難的事情：這就是我們?yōu)槭裁葱枰�筆記。出于這個目標，在筆記中首先應該記錄的是主要內容和文章框架。這種情況下的筆記不以后文的考題為指導，但大家也不用擔心這種筆記在做題的時候用不到。事實上托�？荚囍杏写罅康念}目與主旨相關。

　　測試自己是否已經(jīng)成功的通過筆記記錄文章主旨，可以通過考察自己是否能夠通過筆記完整的復述出(較詳細的)文章的主要內容來辨別。

　　第二類的筆記是專門為特定的題型準備的。

　　同學們在聽聽力時，腦子里一直繃著題型這根弦，瞄準于可能的出題點。做到這一點，依賴大量的針對題型的練習來獲得相應的筆記能力，這也是為什么幾乎所有的老師都愿意在課堂上分題型來講解的原因。

　　希望我的回答能使你找到練習筆記的兩個方向，我也希望能力弱的時候能將這兩個方向分開進行練習。切忌眉毛胡子一把抓。

　　2、聽到最后很容易走神。

　　產生這個現(xiàn)象的原因有很多，不知道你屬于我如下描述的哪一種：

　　其一，由于體力不支而導致的最后精力不集中。

　　這種情況常常被提及但事實上卻是極為罕見的(先別忙著反駁，先等你看完后面的兩種情況，再做分辨哦)。如果真是這樣，考試那天可以通過喝一罐紅牛(藍罐——牛磺酸強化型)或者喝一杯咖啡(Espresso-double shot)來解決。

　　其二，更常見些的情況，是對于題材不熟悉或者不感興趣而導致的走神。

　　這個結論很奇怪，但我居然一直都認為“不熟悉”和“不感興趣”很可能并不是兩件事情，人們往往會對自己熟悉的事情產生持久的興趣：譬如你對天文知識特別了解，那么聽到天文類題材的文章時，就相對更難走神了。

　　我們知道，托福聽力往往取材比較廣泛，OG中將聽力分為四個類別，分別是Art、Social science、physical science、Life science，我時常給我的學生這樣的建議：要求從這四個類別中找出最不擅長的兩個類別，在這最討厭的兩個類別內，各自羅列5個最討厭的sub-topic，進行資料查找、單詞背誦，為的就是加強大家對不熟悉題材的熟悉程度。如果你也是這個類別的學生我也想把同樣的建議給你。

　　其三，如果既不是第一種也不是第二類，那么你很有可能犯了幾乎所有學生都容易出問題的第三個毛病：就是粘連關系處理得不夠好。

　　簡單來說，如果我們所聽到的每個信息都是獨立不相關的，譬如如果教授連續(xù)說了一串50個數(shù)字(事實上很難有這樣的奇怪教授)，那么想要把這50個數(shù)字都記下來就很困難(即便記筆記也會手忙腳亂)，而且無論多么認真的聽，到第20-30個數(shù)字的時候就走神了，因為你的大腦并不認為新聽到的數(shù)字能夠跟已經(jīng)聽到的數(shù)字能夠建立起聯(lián)系。

　　道理是明確的，“如何盡可能多的識別聽到的文本，并思考信息是以一種什么樣的關系往前演進，是我們本質上防止走神的關鍵所在”。

　　這個能力的訓練過程，聽起來非常奇怪，大家聽我描述一下：我們需要在聽錄音時，每播放一個句子(或者意群——看能力高低，能力越高意群越長)都暫停一下：暫停之后用嘴回答自己兩個問題：

　　第一個問題是“我剛剛聽過的這段話、這個意群跟已經(jīng)聽過的前文有什么關系”

　　第二個問題“如果讓我猜測，這句話的后面將會講什么”。這才是能夠把這個思維鏈條建立起來是防止走神的終極手段。

　　3.有些很地道的短語表達不知道

　　還有很多學術名詞聽不懂會影響其他詞的理解

　　有些很地道的短語表達不知道，還有很多學術名詞聽不懂會影響其他詞的理解

　　首先我認為托�？荚噷τ诘氐赖亩陶Z(或俚語)的考查并不算重，其二，你所提及的學術名詞聽不懂，按照ETS的考試設計也并不會影響原文的理解。所以我想你描述了兩個現(xiàn)象，但并不是問題的本質。

　　先說俚語這個話題，俚語在2005年之前的紙質托福聽力考試(PBT)考得略多一些，這也是為什么你能看到網(wǎng)絡上有大量的資料是關于這個話題。但在最近的若干年以來考得大都是通用的基本短語。如果你在這方面有所匱乏，的確應該去找一找關于短語的小冊子來背誦，這種復習資料在高三非常常見。

　　這個現(xiàn)象很奇怪，讓我多嘮叨幾句，通常我們會在高中的英語學習時背誦詞組，但一上大學就不再把短語和詞組當做學習的對象了——只是背新單詞。如果你是一個大學生，我還是強烈建議你回去復習一遍高三的短語和詞組。

　　第二就是你提及的學術名詞的話題，這其實是一個偽命題，ETS明確的表示過，托�？荚嚥⒉恍枰�背景知識。這也意味著文章中即便涉及了背景部分，譬如你所提及的學術名詞，也一定會在文章中做出相應的解釋或者極易推斷的概念。

　　所以學術名詞聽不懂，我們要做的并不是背誦更的學術名詞，(因為我們能背下來的終究只是滄海一粟)，真正應該思考的是回到聽力原文中，那些由ETS故意設計的幫助我們理解學術本身的概念、句型、信息，我們?yōu)槭裁催z漏，特定的像“be動詞“，像“從句”這些固定給出定義的方式我們應該拉出來反復多遍的聽，使的我們對它的熟悉度提到一個新的檔次。