托福聽力備考的誤區(qū)有哪些?

　　無論是剛剛開始準(zhǔn)備考托福的同學(xué)，還是已經(jīng)經(jīng)歷過一次考試，準(zhǔn)備2刷3刷的同學(xué)，可能都會(huì)有一種感受：“我花了好長時(shí)間學(xué)聽力，為什么成績卻沒有明顯的突破呢?”

　　今天我們就來看一看同學(xué)們在備考的時(shí)候有沒有陷入過這些誤區(qū)，會(huì)讓你有很強(qiáng)烈的無力感或是挫敗感。并且談一談如何避免大家陷入無限死循環(huán)模式。

　　01

　　同學(xué)A：“單純的我”就是聽不懂。

　　我遇到過很多次被學(xué)生問到這種很籠統(tǒng)的問題“老師啊?我什么都聽不懂應(yīng)該怎么做題啊?”，我在一旁黑人問號臉，反問他“什么也聽不懂，你去哪找答案依據(jù)?”，其實(shí)在“小白”階段的學(xué)生是可以不急忙著一定要去刷題做題，以免胡做瞎做浪費(fèi)了有限的練習(xí)材料。

　　為了幫助同學(xué)們具體案例具體分析，我們先分情況討論一下你聽不懂的原因：

　　1.從小鮮少有接觸聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如有些省份的英語考試是沒有聽力測試的，甚至從來也沒有看美劇聽英文歌的習(xí)慣。hmm...我確實(shí)遇到這樣學(xué)生，宛如一股清流，因?yàn)槲覐膩聿粨?dān)心他會(huì)因?yàn)樽穭〉⒄`學(xué)習(xí)。但是與此同時(shí)，想要培養(yǎng)起他的聽力習(xí)慣也變得十分有難度，因?yàn)檫@時(shí)候第二語言對于他變成了缺失了一個(gè)溝通功能的語言，在培養(yǎng)他主動(dòng)去聽的時(shí)候還要讓他學(xué)會(huì)去克服想去閱讀的沖動(dòng)。往往這種情況，我們需要調(diào)整聽力的材料，化整為零，讓學(xué)生從單句去聽，甚至是一些長的復(fù)雜的句子，我們可以在句子中間停頓，然后半句話半句話的去理解，先從輸入的量上減輕同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，主要側(cè)重點(diǎn)在能聽到和能聽清，為了后期可以邊聽邊理解做好鋪墊。

　　2.詞匯儲(chǔ)備很有限，一段聽力材料能聽到的實(shí)詞沒幾個(gè)，聽到的都是of，that，with，and，on，finally之類的，這些詞傳遞信息的作用相對比名詞動(dòng)詞形容詞這類具有實(shí)際意義的詞的作用要弱很多，即便同學(xué)在聽得過程中捕捉到了這些信息，對理解內(nèi)容來說卻沒有什么幫助。這種情況在中學(xué)生中比較普遍，托福對單詞的要求大家“有耳共睹”，除了要求能識(shí)別各大場景學(xué)科單詞，還要求了火速識(shí)別。所以對于因?yàn)樵谠~匯量上面有虧欠或者是聽到詞匯沒法立刻反應(yīng)的同學(xué)們而言，大量補(bǔ)充詞匯，使用耳朵去背誦詞匯，可以為后期有明顯突破做鋪墊。

　　02

　　同學(xué)B：“TPO做了那么多套，我咋以前錯(cuò)幾個(gè)現(xiàn)在還錯(cuò)幾個(gè)?技巧都學(xué)過，是不是題目有毒?”

　　同學(xué)呀，不要辣么著急甩鍋給TPO好么，雖然我也不得不承認(rèn)，隨著套數(shù)的增加，后面幾套的題目難度，確實(shí)要比之前的題目要難，但是做題的方法基本都傳承了相對較固定的套路。與其去計(jì)較題目難度上的差異，不如扎實(shí)基本功。不能完全得去迷信技巧，缺乏實(shí)力支撐的方法論用途十分局限，也沒法在本質(zhì)上有提升，歸根結(jié)底這是一個(gè)語言類考試，同學(xué)如果沒有在語言有提升，全部都是應(yīng)試的技巧，也不利于未來出國后的大學(xué)學(xué)習(xí)和生存。

　　這就涉及到我們在使用TPO的時(shí)候要充分和合理。

　　1.精聽不足，過早刷題，看文本，對答案�？戳宋谋驹偃ヂ�，帶著文本留下的印象，聽力過程中就是有心理預(yù)期或者是預(yù)設(shè)，同學(xué)會(huì)有一種自己聽得很通順很暢快的假象，這樣就會(huì)忽略自己在聽力過程中會(huì)出現(xiàn)的問題。所以寧可聽不懂多聽幾遍，盡可能在把能力范圍內(nèi)能捕捉到的信息捕捉全，再去打開文本進(jìn)行確認(rèn)。

　　2.做題只求量不求質(zhì)，做過就僅僅是做過，不能從錯(cuò)題中吸取教訓(xùn)，也不總結(jié)分析自己出錯(cuò)的原因。以這種方式去做題，必然是做多少也沒有變化，你無非是反復(fù)去證明托�？荚嚨姆�(wěn)定性，因?yàn)樗�平�(jīng)]有提升，所以做題結(jié)果也是不會(huì)變的。所以這又回到剛才第一條中，做完題之后的精聽要做充分，并且分析自己沒有聽懂背后的原因，是單詞不認(rèn)識(shí)?是語速太快?是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜不能理解?是話題超過認(rèn)知范疇?當(dāng)分析出具體的原因，有的放矢具有針對性地在某個(gè)方面投入更多精力去練習(xí)，這才是提高的有效方式。

　　03

　　同學(xué)C：“我TPO基本上已經(jīng)練熟，但是還是覺得在考場時(shí)候做到的題難，想高分，更難!”

　　這里現(xiàn)需要普及一起TPO和考場真題之間的關(guān)系，TPO確實(shí)是真題，準(zhǔn)確的說，是曾經(jīng)的真題，因?yàn)榭荚囍貜?fù)的頻率和時(shí)間久遠(yuǎn)，官方讓這些題目退居二線，變成可以被同學(xué)們反復(fù)使用的練習(xí)題

　　雖然TPO這些題目不會(huì)再出現(xiàn)在考試中了，但是話題和內(nèi)容有高度相似性，比如同樣的話題曾經(jīng)出現(xiàn)在TPO閱讀中，進(jìn)行改編或者調(diào)整，衍生成真題的聽力的講座或者綜合寫作。

　　另外TPO出題的規(guī)律，文章結(jié)構(gòu)，詞匯等等和真題也是吻合的，把TPO做明白吃透了，這是上考場前最基本的要求。我相信能說出自己TPO已做熟的同學(xué)，應(yīng)該是已經(jīng)把材料使用的最充分的人。(我絕不認(rèn)同，匆匆刷完題，看文本看答案就是做熟。這樣粗糙地過一遍，其實(shí)是在浪費(fèi)這些TPO，所以同學(xué)們可以在心里衡量，自己到底做得充不充分。)

　　那當(dāng)TPO已經(jīng)不能“滿足”你的時(shí)候，應(yīng)該再增加什么樣的材料呢?個(gè)人認(rèn)為，含有學(xué)術(shù)或者是科普類的材料，更適合作為補(bǔ)充素材，比如TED，BBC的紀(jì)錄片，iTunes U上的國外大學(xué)公開課，這些材料雖然不像美劇內(nèi)容那么誘人，但是內(nèi)容和講解形式更貼近托�？荚�，會(huì)更具有實(shí)際意義。

　　并且，同學(xué)們在看美劇的時(shí)候恐怕更多關(guān)注的是劇情而非劇中人物使用的語言吧，不過，如果能夠堅(jiān)持看“生肉”，泛泛意義上去講，我相信肯定是對同學(xué)的聽力和口語有幫助的，當(dāng)然聽VOA或者NPRnews這類廣播，也是同樣的道理。

　　以上是經(jīng)常能聽到的同學(xué)的困擾，或者抱怨，托福備考是一個(gè)需要付出時(shí)間和精力去準(zhǔn)備的考試，所以做好心理建設(shè)，不要抱著隨便學(xué)學(xué)的心態(tài)，也不要迷信某些“謎一樣的技巧”，付出會(huì)有收獲，但并非一定在當(dāng)下，靜下心，持之以恒，回報(bào)自然會(huì)來