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1、統(tǒng)計認識過程是 ( C )
A、從質(zhì)到量
B、從量到質(zhì)
C、從質(zhì)到量,再到質(zhì)和量的結(jié)合
D、從總體到個體
2、某班5名同學(xué)的某門課的成績分別為60、70、75、80、85,這5個數(shù)是( D )
A、指標(biāo)
B、標(biāo)志
C、變量
D、變量值
3、調(diào)查某市職工家庭的生活狀況時,統(tǒng)計總體是( A )
A、該市全部職工家庭
B、該市每個職工家庭
C、該市全部職工
D、該市職工家庭戶數(shù)
4、調(diào)查某班50名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,則總體單位是( B )
A、該班50名學(xué)生
B、該班每一名學(xué)生
C、該班50名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
D、該班每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
2020年初級統(tǒng)計師《統(tǒng)計學(xué)和統(tǒng)計法基礎(chǔ)知識》考試題庫 | |
2020年初級統(tǒng)計師《統(tǒng)計專業(yè)知識和實務(wù)》考試題庫 |
5、構(gòu)成統(tǒng)計總體的條件是( B )
A、綜合性
B、同質(zhì)性
C、大量性
D、變異性
6、統(tǒng)計學(xué)研究對象的最基本特征是( B )
A、總體性
B、數(shù)量性
C、具體性
D、社會性
7、某企業(yè)職工張三的月工資額為500元,則“工資”是( B )
A、品質(zhì)標(biāo)志
B、數(shù)量標(biāo)志
C、數(shù)量指標(biāo)
D、質(zhì)量指標(biāo)
8、象“性別”、“年齡”這樣的概念,可能用來( C )
A、表示總體特征
B、表示個體特征
C、作為標(biāo)志使用
D、作為指標(biāo)使用
9、調(diào)查某校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,學(xué)生“一天中用于學(xué)習(xí)的時間”是( D )
A、標(biāo)志
B、指標(biāo)
C、變異
D、變量
10、一個統(tǒng)計總體( D )
A、只能有一個標(biāo)志
B、只能有一個指標(biāo)
C、可以有多個標(biāo)志
D、可以有多個指標(biāo)
11、統(tǒng)計對總體數(shù)量的認識是( B )
A、從總體到單位
B、從單位到總體
C、從定量到定性
D、以上都對
12、變量是可變的( B )
A、品質(zhì)標(biāo)志
B、數(shù)量標(biāo)志
C、數(shù)量標(biāo)志和指標(biāo)
D、質(zhì)量指標(biāo)
13、研究某企業(yè)職工文化程度時,職工總?cè)藬?shù)是( B )
A、數(shù)量標(biāo)志
B、數(shù)量指標(biāo)
C、品質(zhì)標(biāo)志
D、質(zhì)量指標(biāo)
14、某銀行的某年末的儲蓄存款余額( C )
A、一定是統(tǒng)計指標(biāo)
B、一定是數(shù)量標(biāo)志
C、可能是統(tǒng)計指標(biāo),也可能是數(shù)量標(biāo)志
D、既不是統(tǒng)計指標(biāo),也不是數(shù)量標(biāo)志
15、年齡是( D )
A、變量值
B、離散型變量
C、連續(xù)型變量
D、連續(xù)型變量,但在應(yīng)用中常作為離散型變量處理
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