2020中學教師資格證教育知識與能力高頻考題（六）

　　1(2017 年·下) 2001 年， 教育部頒布的 《基礎教育課程改革綱要 (試行) 》 規(guī)定， 我國普通高中階段的課程設置方式是 ( A)。

　　A以分科課程為主

　　B分科課程和綜合課程結合

　　C以綜合課程為主

　　D活動課程和學科課程結合

　　2(2015 年·下) 在我國新一輪基礎教育課程改革中， 要求義務教育課程實行 (C )。

　　A六三分段設置

　　B五四分段設置

　　C九年整體設置

　　D多種形式設置共存

　　1(2014 年·上) 通過測驗來評定學生的學業(yè)成績是中學常用的評價方法。 在一個檢測中， 衡量它是否達到測驗目的的程度， 即是否測出了所要測量的東西的指標是 (B )。

　　A信度

　　B效度

　　C難易度

　　D區(qū)分度

　　2(2017 年·上) 李老師在語文課上， 按照組織教學、 檢查復習、 講授新教材、 鞏新教材、 布置課外作業(yè)的程序進行教學。 這體現了哪一類型的課的結構? ( B)

　　A單一課

　　B綜合課

　　C練習課

　　D復習課

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　　1(2014 年·下) 教學過程是一種特殊的認識過程， 它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是 (D )。

　　A直接性、 引導性和簡捷性

　　B直接性、 積極性和簡捷性

　　C間接性、 被動性和簡捷性

　　D間接性、 引導性和簡捷性

　　2(2017 年·下) 教學過程是一種特殊的認識過程， 其區(qū)別于人類一般認識的特點是 ( C)。

　　A主動性、 閱讀性和引導性

　　B探索性、 間接性和引導性

　　C間接性、 引導性和簡捷性

　　D間接性、 引導性和復雜性

　　3(2018 年·上) “再生產科學所必要的勞動時間， 同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的， 例如學生在一個小時內就能學會二項式定理�！� 這表明教學活動具有 (B )。

　　A引導性

　　B簡捷性

　　C直接性

　　D實踐性

　　4(2015 年·上) 教師不能滿足 “授之以魚”， 更要做到 “授人以漁”。 這強調教學應重視 ( B)。

　　A傳授知識

　　B發(fā)展能力

　　C培養(yǎng)個性

　　D形成品德

　　1(2014 年·上) 在教學過程中， 張老師經常運用語言的形象描述， 引導學生形成所學事物、 過程的清晰表象， 豐富他們的感性知識， 從而使他們正確理解知識和提高認識能力。 張老師遵循的教學原則是 (B )。

　　A循序漸進原則

　　B直觀性原則

　　C因材施教原則

　　D啟發(fā)性原則

　　2(2016 年·上) 王老師在化學課上講到元素周期表中的 “鐳” 元素時， 向學生們介紹了 “鐳” 的發(fā)現者居里夫人獻身科學的事跡， 同學們深受教育。 這體現了哪一教學原則? ( B)

　　A理論聯系實際的原則

　　B科學性和思想性統(tǒng)一的原則

　　C啟發(fā)性原則

　　D發(fā)展性原則

　　1(2015 年·下) 陳老師在講 “二氧化碳性質” 時， 講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體， 其中一瓶是二氧化碳， 一瓶是空氣， 怎么區(qū)分它們呢? 陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中， 告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳， 使木條繼續(xù)燃燒的是空氣， 這種教學方法是 (C )。

　　A實驗法

　　B講授法

　　C演示法

　　D談話法

　　2(2017 年·上) 古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了 “產婆術”。 它體現的主要教學方法是 (C )。

　　A講授法

　　B討論法

　　C談話法

　　D演示法

　　(2016 年·下) 依據學生個人的成績在該班學生成績序列中所處的位置來判定其第一篇 客觀題沖刺成績的優(yōu)劣， 而不考慮其是否達到教學目標的要求， 這種教學評價屬于 (D )。

　　A診斷性評價

　　B絕對性評價

　　C總結性評價

　　D相對性評價

　　1(2011 年·下) 當我們看完電影走到大街上， 明亮的陽光刺得我們睜不開眼， 過一會兒就感覺自如了。 這種現象是 ( A)。

　　A明適應

　　B暗適應

　　C視覺后像

　　D感覺對比

　　2(2014 年·上) 小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時， 就會覺得很冷， 渾身不舒服。 這種感覺現象是 (C )。

　　A適應

　　B對比

　　C聯覺

　　D綜合

　　3(2013 年·上) 王老師播放一交響曲后， 學生們便在頭腦中產生了相應的視覺想象。 學生的這種心理活動屬于 (B )。

　　A對比

　　B聯覺

　　C補償

　　D錯覺