2020中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力提分試題（二）

　　一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

　　1.教師自編測(cè)驗(yàn)通常用于測(cè)量學(xué)生的(　)。

　　A.知識(shí)水平 B.能力水平 C.學(xué)習(xí)狀況 D.心理狀況

　　2.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是(　)。

　　A.加涅 B.布盧姆 C.波斯納 D.羅森塔爾

　　3.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于(　)。

　　A.教師促成的紀(jì)律 B.集體促成的紀(jì)律 C.自我促成的紀(jì)律 D.任務(wù)促成的紀(jì)律

　　4.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的(　)。

　　A.發(fā)散思維 B.推測(cè)與假設(shè) C.好奇心 D.獨(dú)立性

　　5.教育心理學(xué)的完善時(shí)期是(　)。

　　A.20世紀(jì)20年代以前 B.20世紀(jì)20至50年代

　　C.20世紀(jì)60至70年代 D.20世紀(jì)80年代以后

　　6.按自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我的成熟年齡是(　)。

　　A.3歲以前 B.3歲左右 C.5歲 D.7歲

　　7.教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是(　)。

　　A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) D.常模參照評(píng)價(jià)

　　8.教師反思的四種方法是(　)提出的。

　　A.布魯納 B.布盧姆 C.布魯巴奇 D.波斯納

　　9.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是(　)。

　　A.中性反應(yīng) B.條件反應(yīng) C.無條件反應(yīng) D.操作反應(yīng)

　　10.完形一頓悟說的創(chuàng)立者是(　)。

　　A.加涅 B.布魯納 C.苛勒 D.奧蘇伯爾

查看更多試題內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊下載： 　　【焚題庫(kù)】2020教師資格證考試題庫(kù)【歷年真題+章節(jié)題庫(kù)+考前密訓(xùn)試題】 歡迎加入教師資格證交流群814304627  ，還能和考友一起學(xué)習(xí)交流!

　　11.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是(　)。

　　A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法

　　12.能改變教育者觀念的因素是(　)。

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.科學(xué)技術(shù) C.生產(chǎn)力 D.文化

　　13.“教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是(　)的教育目的論。

　　A.宗教神學(xué) B.科學(xué)本位 C.社會(huì)本位 D.個(gè)人本位

　　14.學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是(　)。

　　A.政治課和其他學(xué)科教學(xué) B.勞動(dòng) C.共青團(tuán)活動(dòng) D.班主任工作

　　15.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于(　)。

　　A.原始社會(huì)末期 B.奴隸社會(huì)初期 C.封建社會(huì)初期 D.資本主義社會(huì)初期

　　16.德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的(　)。

　　A.內(nèi)容 B.結(jié)構(gòu) C.層次 D.方法

　　17.通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是(　)。

　　A.鍛煉法 B.陶冶法 C.榜樣法 D.說服法

　　18.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)(　)為核心的常規(guī)管理。

　　A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.規(guī)章制度 D.教學(xué)規(guī)則

　　19.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列(　)教學(xué)原則相一致。

　　A.學(xué)不躐等 B.長(zhǎng)善救失 C.學(xué)而時(shí)習(xí)之 D.不憤不啟，不非不發(fā)

　　20.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展(　)規(guī)律的反映。

　　A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.差異性

　　21.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是(　)。

　　A.課程內(nèi)容 B.課程方案 C.課程目標(biāo) D.課程設(shè)計(jì)

　　22.在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為(　)。

　　A.教學(xué)方法 B.教學(xué)模式 C.教學(xué)策略 D.教學(xué)方式

　　23.教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是(　)。

　　A.講述 B.講演 C.講讀 D.講解

　　24.中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是(　)。

　　A.傳授知識(shí)技能 B.發(fā)展學(xué)生智力 C.培養(yǎng)學(xué)生品德 D.關(guān)注個(gè)性發(fā)展

　　25.教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的(　)。

　　A.根本途徑 B.基本途徑 C.唯一途徑 D.全部途徑

　　26.下列屬于人格測(cè)驗(yàn)的是(　)。

　　A.智力測(cè)驗(yàn) B.創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) C.成就測(cè)驗(yàn) D.興趣測(cè)驗(yàn)

　　27.在學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，直接講解策略之后，提供不同程嚏的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是(　)。

　　A.程序化訓(xùn)練模式 B.完形訓(xùn)練模式 C.交互式教學(xué)模式 D.合作學(xué)習(xí)模式

　　28.在掌握學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有學(xué)生都能完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的(　)。

　　A.20～30% B.50%～60% C.60%～70% D.80%～90%

　　29.自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識(shí)中的(　)。

　　A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn) C.自我監(jiān)控 D.自我反思

　　30.1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(　)。

　　A.桑代克 B.斯金納 C.布魯納 D.巴甫洛夫

　　二、辨析題(共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說明理由)

　　1.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功一力×距離”是懈決問題學(xué)習(xí)。

　　2.定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。

　　3.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞。

　　4.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。

　　5.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。

　　6.教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經(jīng)濟(jì)制度。

　　7.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識(shí)的講授，還有練習(xí)鞏固，從課的類型上分這是一節(jié)綜合課。

　　8.考試時(shí)為照顧部分落后學(xué)生，應(yīng)盡可能降低試題難度和分量。

　　9.教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產(chǎn)物。

　　10.身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。

　　三、簡(jiǎn)答題(共6道題，每題5分，共30分)

　　1.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么

　　2.班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?

　　3.學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?

　　4.簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。

　　5.簡(jiǎn)述專家型教師需具有的主要知識(shí)。

　　6.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

　　1.學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么、內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。

　　請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容對(duì)小王的學(xué)習(xí)策略加以指導(dǎo)。

　　2.某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。

　　請(qǐng)分析如何通過課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。