2020中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》模考集訓(xùn)題（5）

　　一、選擇題

　　1、單項選擇題 學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是()。

　　A.巴甫洛夫

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.加涅

　　本題答案：B

　　本題解析：學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)理論。

　　2、單項選擇題 “關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異()。

　　A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

　　B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)

　　C.滿足不同學(xué)生的需要

　　D.培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子

　　本題答案：C

　　本題解析：專家解析：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　3、單項選擇題 決定受教育權(quán)的因素是()

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　B.生產(chǎn)力

　　C.科學(xué)技術(shù)

　　D.文化

　　本題答案：A

　　本題解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)在社會中的分配，決定誰享有受學(xué)校教育的權(quán)利，誰無享受學(xué)校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問題。

　　4、單項選擇題 嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。

　　A.順向遷移

　　B.橫向遷移

　　C.正遷移

　　D.一般遷移

　　本題答案：B

　　本題解析：嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于橫向遷移。橫向遷移是指難度和復(fù)雜性在相同水平上的知識或技能的遷移。

　　5、單項選擇題 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)策略屬于()

　　A.組織策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.元認(rèn)知策略

　　D.復(fù)述策略

　　本題答案：D

　　本題解析：在進(jìn)行復(fù)述時，利用多種感官同時參與，例如邊聽邊看、邊讀邊寫，能夠有效地增強(qiáng)記憶。

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　　二、簡答題

　　1、請列舉班級授課制的優(yōu)越性。

　　本題解析：試題答案(1)大規(guī)模地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

　　(2)能保證學(xué)習(xí)活動循序漸進(jìn)，并使學(xué)生kt,.iL實(shí)實(shí)、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。

　　(3)能保證教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　(4)對教學(xué)內(nèi)容及活動加以有計劃的安排，特別是通過課的體系與分工合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高速發(fā)展。

　　(5)學(xué)生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。

　　(6)它在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　2、簡述中學(xué)生自我意識發(fā)展的一般特征。

　　本題解析：(1)自我認(rèn)識的主動性、全面性和概括性;

　　(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;

　　(3)自我調(diào)控的自覺性、獨(dú)立性和薄弱性。

　　3、簡述學(xué)習(xí)資源管理策略的主要種類?

　　本題解析：試題答案(1)學(xué)習(xí)時間管理策略;(2)學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略;(3)學(xué)習(xí)努力和心境管理策略;(4)學(xué)習(xí)工具的利用策略;(5)社會資源利用策略。