2020中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》提升訓(xùn)練（13）

　　一、選擇題

　　1.下列人格測(cè)驗(yàn)屬于投射式測(cè)驗(yàn)的是(　)。

　　A.卡特爾l6種人格因素測(cè)驗(yàn)

　　B.艾森克人格問(wèn)卷

　　C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)

　　D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

　　2.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?(　)

　　A.設(shè)置目標(biāo)

　　B.列提綱

　　C.尋求同學(xué)幫助

　　D.做筆記

　　3.“聞一知十”觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的(　)。

　　A.定勢(shì)現(xiàn)象

　　B.遷移現(xiàn)象

　　C.記憶現(xiàn)象

　　D.創(chuàng)造性

　　4.通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來(lái)形成某種復(fù)雜的行為是(　)。

　　A.示范法

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.懲罰法

　　D.行為塑造法

　　5.(　)認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)兩類。

　　A.馬斯洛

　　B.韋納

　　C.阿特金森

　　D.海德

　　二、辨析題(判斷正誤，并說(shuō)明理由)

　　1.教育具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。

　　2.陳述性知識(shí)回答“做什么”和“怎么做”。

　　3.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教材和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

　　4.所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。

　　5.新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與評(píng)價(jià)功能。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述青少年心理發(fā)展的階段特征。

　　2營(yíng)造班集體良好心理氛圍的措施有哪些?

　　3.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?

　　4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

　　5.簡(jiǎn)述布魯納認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀。

　　四、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　趙老師是某中學(xué)的一名青年老師，現(xiàn)在正擔(dān)任著班主任工作，他深深服膺與偉大的教育家陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育名言，發(fā)誓要做一名熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了了解和接近學(xué)生，取得學(xué)生對(duì)他的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙老師卻感到非常沮喪。不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。因此趙老師非�？鄲溃瑤缀鮿�(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙老師工作的主要問(wèn)題在哪里。

　　試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。

　　2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　甲同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課走神。乙同學(xué)因?yàn)楸焕蠋煟��?dāng)眾責(zé)罵而逃課。

　　問(wèn)題：

　　(1)簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論。

　　(2)甲乙兩同學(xué)分別缺少哪些需要?根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。