2020中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》提升訓(xùn)練（3）

　　一、辨析題

　　1.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭轉(zhuǎn)化的發(fā)展過程。

　　2.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出來的，因此它比班級授課制優(yōu)越。

　　3.教育對受教育者和社會的影響和作用，只有正向的促進(jìn)，沒有負(fù)向的阻礙。

　　4.義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。

　　二、簡答題

　　1.簡述教師成長與發(fā)展的基本方法。

　　2.為什么說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

　　3.簡述制約課程開發(fā)的因素。

　　4.簡述影響中學(xué)生品德發(fā)展的因素。

　　三、材料分析題閱讀材料，并回答問題。

　　1.赫鐵軍是以260分的成績進(jìn)入學(xué)校的，他當(dāng)然不夠?qū)W校的錄取分?jǐn)?shù)線。之所以破例錄取他，一是他的書法老師極力推薦，二是他的父母全不在身邊，他一個人在高密讀書�？刹辉�想到，第二周校園里就找不到赫鐵軍的影子了，原來他躲到一個書法訓(xùn)練班里寫字去了。開學(xué)十幾天，把他困在教室里，除了作業(yè)就是考試，一天不寫字就手癢的他，怎么能受得了這種約束。有人提出不要他了，因為十幾天的學(xué)習(xí)都不能忍受，要熬過漫長的三年高中生活，對他來說肯定是個神話。

　　一個喜歡寫字的孩子，為什么偏偏不喜歡學(xué)校，是孩子出了問題，還是我們的學(xué)校出了問題?我陷入了深思。當(dāng)時學(xué)校的報告廳正在維修，大牌子需要請人題名，我想人選有了，就是這個赫鐵軍。我見過他的字，蠻像回事。報告廳的牌子掛上去了，草書中帶著一點王羲之的風(fēng)韻，誰見了都要問問作者，都以為這個赫鐵軍是一個書法家呢!實際上我們的行為不就是在創(chuàng)造書法家嗎?這一招還真見效，小赫不逃學(xué)了。

　　然后我們讓他牽頭，組建了一個書法協(xié)會，把全校的書法愛好者組織起來，會長就是這赫鐵軍。同學(xué)們在一起，關(guān)注的事情也多起來。慢慢的小赫把目標(biāo)鎖定在中央美院，但是同時他也了解到，中央美院的文化課成績不低。他開始找到老師們，在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)憤圖強(qiáng)。

　　內(nèi)在的動力決定著人成長的速度。小赫就這樣開始他自強(qiáng)不息的奮斗旅程，而且用他的變化感動著周圍的老師和同學(xué)。三年以后，他果真考入了中央美院。但這個時候，人們反而不再震驚了。

　　結(jié)合材料，分析材料中體現(xiàn)的德育原則。并說明使用該德育原則的具體要求。

　　2.材料：

　　王雪是初中三年級的女生，智力正常，人際關(guān)系良好，上課和平時做作業(yè)都比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)總體成績在班級處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期末考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數(shù)學(xué)沒有考及格。她認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有考好試因為她比別人笨，即使她再努力，數(shù)學(xué)也是學(xué)不好的。

　　問題：

　　(1)根據(jù)維納的歸因理論，指出王雪期末考試數(shù)學(xué)失利的歸因?qū)儆谀囊环N因素，并指出這種因素在維納歸因理論中的三個維度上的表現(xiàn)。

　　(2)分析王雪的歸因?qū)λ�以后的�?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在其心理上產(chǎn)生的影響。

　　(3)如果你是王雪的數(shù)學(xué)老師，你會怎樣幫助她正確歸因，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成績呢?