2019年教師資格證《中學教育知識與能力》模擬試卷（三）

　　題型介紹

　　一、單選題((每小題2分，共42分。每小題有且只有一個正確項。))

　　1.教師施教應由具體到抽象,由淺人深,由易到難,由簡到繁,由低級到高級,循序漸進。這樣做的依據(jù)是個體身心發(fā)展具有()。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.互補性

　　D.整體性

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　　2.古希臘一些哲學家認為,人是理性動物,是理性的負荷者,教育的目的、理性和價值,就在于使人的本質規(guī)定和人的和諧發(fā)展得以實現(xiàn)。這屬于()的觀點。

　　A.外在目的論

　　B.內在目的論

　　C.個人本位論

　　D.社會本位論

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　　二、辨析題((每小題8分,共32分。判斷題干正誤,并說明理由。))

　　1.內隱記憶往往被人意識不到,更容易被遺忘,因此不重要。

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　　2.氣質是人的天性,無好壞之分。

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　　三、簡答題((每小題10分,共40分。根據(jù)題干回答問題。))

　　1.簡述生產(chǎn)力對教育的影響和制約。

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　　2. 簡述新課程改革的具體目標。

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　　四、材料分析題((每小題18分,共36分。閱讀材料,并回答問題。))

　　1.材料: 以下是一位教師在教學《保持水土》時的課堂教學結構: ①教師呈現(xiàn)錄像,學生通過觀看長江流域發(fā)生特大洪水的錄像提出問題。 ②教師為學生提供黃河上游的資料(文字、錄像、圖片等),讓學生嘗試推想:黃河水為什么會含有大量泥沙? ③教師為學生提供模擬實驗的材料,讓學生自己設計實驗驗證自己所作的推想。 ④學生在教師的指導下,討論解決水土流失的問題。問題: (1)該教師采用的是何種教學方式? (2)該方式與傳統(tǒng)的教學方法相比,有何積極意義?

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　　2.材料: 今天剛剛上課,老師拿出了四幅圖片掛在黑板上。老師:“親愛的同學們,大家看下圖片,知道這是哪個地方嗎?” 學生:“是黃山!” 老師:“那這幾個圖片都是什么呢?” 學生:“奇松、云海、怪石、溫泉�！� 老師:“那大家可以用什么詞來形容一下云海呢?” 學生:“波濤洶涌的云海!” 學生:“波瀾壯闊的云海!” 老師:“大家回答得不錯,那大家想不想試試當個小導游呢?” 學生:“想!” 老師:“那大家好好想一想,該怎么表達你想要給游客介紹的景觀?大家可以先整理一下,寫個稿子,然后開始進行展示!” 問題: (1)材料中體現(xiàn)了教學過程中的什么規(guī)律? (2)材料中貫徹了哪些教學原則? (3)材料中使用了哪種教學方法?

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