2019年中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力備考習(xí)題（4）

　　1.林老師為A班的期未考精心設(shè)計(jì)了一份試卷，測驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)水平較高的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對較高，水平較低的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對較低，這說明這份試卷的( )較高。

　　A.區(qū)分度

　　B.難度

　　C.信度

　　D.效度

　　2.教師要很好地完成教學(xué)任務(wù)，做好備課工作是必不可少的，教師在上課之前，需要對學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果進(jìn)行深入的研究，這屬于備課中的( )。

　　A.備教材

　　B.備學(xué)生

　　C.備教學(xué)設(shè)計(jì)

　　D.備情緒

　　3.( )是為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景，而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)的單位開始之前對學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知，情感和技能等方面的條件進(jìn)行的評估。

　　A.診斷性評價(jià)

　　B.形成性評價(jià)

　　C.總結(jié)性評價(jià)

　　D.內(nèi)部評價(jià)

　　4.在教學(xué)開始前進(jìn)行，為了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為的評價(jià)稱為( )。

　　A.配置性評價(jià)

　　B.形成性評價(jià)

　　C.診斷性評價(jià)

　　D.總結(jié)性評價(jià)

　　5.在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己負(fù)責(zé)從自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。這種教學(xué)組織形式是( )。

　　A.導(dǎo)生制

　　B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

　　C.特朗普制

　　D.道爾頓制

　　6.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師平常的觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)屬于( )。

　　A.配置性評價(jià)

　　B.形成性評價(jià)

　　C.診斷性評價(jià)

　　D.總結(jié)性評價(jià)

　　7.教學(xué)過程中，任課老師常留家庭作業(yè)，進(jìn)行單元測試，督促學(xué)生定期復(fù)習(xí)，這種教學(xué)方式對( )是十分必要的。

　　A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

　　C.鞏固知識(shí)

　　D.運(yùn)用知識(shí)

　　8.“在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。”這句話的意思是說( )。

　　A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動(dòng)中不能起主導(dǎo)作用

　　9.為了解決名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意( )原則。

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀性

　　C.鞏固性

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際

　　10.在教學(xué)中，教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺的掌握科學(xué)知識(shí)、提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是( )。

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.鞏固性原則

　　【參考答案解析】

　　1.A【解析】區(qū)分度有時(shí)也稱鑒別力，主要指測驗(yàn)對于不同水平的被試加以區(qū)分的能力它反映著測驗(yàn)與被試實(shí)際水平的相符合程度。水平高的學(xué)生得分高，水平低的學(xué)生的得分低，說明該測驗(yàn)具有較高的區(qū)分度。所以此題選A。

　　2.B【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。該題中主要了解的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以此題選B。

　　3.A【解析】診斷性評價(jià)是在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)的單元開始之前，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況以及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。

　　4.C【解析】診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。

　　5.B【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。

　　6.B【解析】形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。

　　7.C【解析】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在傳授和學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)，就是對所學(xué)知識(shí)要明白。鞏固知識(shí)是教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的復(fù)習(xí)或練習(xí)，有意識(shí)地利用學(xué)生的機(jī)械記憶，發(fā)展學(xué)生的意義識(shí)記。運(yùn)用知識(shí)就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。題干中的老師留家庭作業(yè)，進(jìn)行單元測試，督促學(xué)生定期復(fù)習(xí)，是在讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)或練習(xí)，從而鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶。故選C。

　　8.C【解析】這句話強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

　　9.B【解析】教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。題干所給出的學(xué)習(xí)問題，可以通過直觀性原則解決。

　　10.B【解析】啟發(fā)性原則即教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。

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