2019年中學教師資格證《教育知識與能力》專項單選九

　　單項選擇題(每題2分)

　　1.德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受()制約的標志。

　　A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

　　B.社會政治經(jīng)濟的需要

　　C.文化傳統(tǒng)

　　D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

　　答案： C

　　解析： 題干的描述體現(xiàn)了教育內(nèi)容受文化傳統(tǒng)的制約。

　　2.“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說，幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳遞特定文明區(qū)域的文化遺產(chǎn)，為參與社會生潘和成為優(yōu)良的公民做好準備，以及履行整個社會的特定職能，完成家庭責任和謀生所需要的精神準備，乃是一些推論，它們是重要的，但屬于第二位的目的�！边@段話體現(xiàn)了()的觀點。

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.教育無目的論

　　D.教師中心論

　　答案： A

　　解析： 題干描述的是個人本位論者馬利坦的觀點。

　　3.吉爾福特提出的智力三維結(jié)構論認為，三個維度的智力形成的智力因素共有()種。

　　A.150

　　B.30

　　C.60

　　D.90

　　答案： A

　　解析： 美國心理學吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構論。他認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構。每個維度中的任何一項，都可以與其他兩個維度中的一項結(jié)合構成一種智力因素。因此，形成的智力因素總共有150(5*5*6)種，其中每一種智力因素都是一個特殊的能力。

　　4.中國最早采用班級組織形式的是()

　　A.京師大學堂

　　B.福建船政學堂

　　C.京師同文館

　　D.南洋公學

　　答案： C

　　解析： 在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設于北京的京師同文館，并在癸卯學制(1903年)中以法令形式確定下來，隨之在全國范圍內(nèi)推廣。

　　5.教育心理學家()提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

　　A.波斯納

　　B.皮亞杰

　　C.加涅

　　D.羅森塔爾

　　答案： A

　　解析： 略。

　　6.()將學習策略分為認知策略、元認知策略以及資源管理策略。

　　A.丹瑟洛

　　B.邁克卡

　　C.皮連生

　　D.沃克斯福德

　　答案： B

　　解析： 對于學習策略的具體分類，最具影響力的是邁克卡等人對學習策略成分的分類。他們認為，學習策略包括認知策略、元認知策略以及資源管理策略三種。

　　7.()提出，教育的目的在于“明人倫”。

　　A.孔子

　　B.荀子

　　C.孟子

　　D.韓非子

　　答案： C

　　解析： 孟子認為教育是擴充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。

　　8.提出“產(chǎn)婆術”的教育家是()

　　A.蘇格拉底

　　B.柏拉圖

　　C.亞里士多德

　　D.昆體良

　　答案： A

　　解析： 蘇格拉底問答法亦稱“產(chǎn)婆術”。

　　9.“急中生智”所描述的情緒狀態(tài)是()

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應激

　　D.理智

　　答案： C

　　解析： “急中生智”是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的，當人們遇到突發(fā)情況時，快速決定，做出智慧的反應，這是應激的過程。

　　10.把圓周率“3.1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……”運用的是記憶術中的()

　　A.位置記憶法

　　B.簡縮和編歌訣

　　C.諧音聯(lián)想法

　　D.視覺聯(lián)想法

　　答案： C

　　解析： 諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想。

　　11.班主任工作中的個別教育工作的教育對象是()

　　A.優(yōu)等生

　　B.后進生

　　C.全體學生

　　D.中等生

　　答案： C

　　解析： 班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育工作、中等生的教育工作和后進生的教育工作。

　　12.雪地中難辨兔屬于()引起的。

　　A.刺激物的強度

　　B.刺激新奇

　　C.刺激對比

　　D.刺激物的運動變化

　　答案： C

　　解析： 白色的兔子在白色的雪地上難以分辨出來是因為兩者的顏色相同，刺激的對比不強烈。

　　13.吃了糖后再吃桔子會覺得桔子更酸是因為味覺的()

　　A.適應

　　B.對比

　　C.感覺后效

　　D.感受性

　　答案： B

　　解析： 題干描述的是味覺對比的現(xiàn)象。

　　14.在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己負責、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關知識和能力。這種教學組織形式是()

　　A.導生制

　　B.設計教學法

　　C.特朗普制

　　D.道爾頓制

　　答案： B

　　解析： 題干描述的是設計教學法的概念。

　　15.教育學的根本任務是()

　　A.更新人們的教育觀念

　　B.深化人們對教育的認識

　　C.揭示教育規(guī)律

　　D.分析教育現(xiàn)象

　　答案： C

　　解析： 教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學的根本任務是揭示教育規(guī)律。

　　16.品德形成的基礎是()

　　A.道德認知

　　B.活動和交往

　　C.實踐

　　D.個體主觀能動性

　　答案： B

　　解析： 活動和交往是品德形成的基礎。

　　17.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是()

　　A.教育者

　　B.受教育者

　　C.教育措施

　　D.教育內(nèi)容

　　答案： A

　　解析： 教育者、受教育者和教育媒介是構成教育活動的基本要素。其中，教育者是主導性的因素。

　　18.下列關于學科中心課程理論的說法中，錯誤的是()

　　A.學科中心課程理論包括結(jié)構主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論

　　B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯

　　C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育

　　D.結(jié)構主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別

　　答案： C

　　解析： 要素主義是20世紀30年代美國出現(xiàn)的與進步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。

　　19.下面能反映個人品德行為的是()

　　A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈

　　B.他總是煙酒不沾

　　C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還

　　D.他有病也不去看醫(yī)生

　　答案： C

　　解析： 道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。C項既對他人(營業(yè)員)有意義，又對社會(文明)具有道德意義。

　　20.以下關于課堂問題行為的性質(zhì)，說法錯誤的是()

　　A.課堂問題行為是一種普遍行為

　　B.課堂問題行為是一種特殊行為

　　C.課堂問題行為是一個教育性概念

　　D.課堂問題行為是一種消極行為

　　答案： B

　　解析： 課堂問題行為的性質(zhì)表現(xiàn)在：(1)課堂問題行為是一種普遍行為;(2)課堂問題行為是一種消極行為;(3)課堂問題行為是一個教育性概念。

　　21.一個人只有()，才能鑒定為“健康”。

　　A.生理正常

　　B.心理正常

　　C.生理、心理都正常

　　D.生理、心理都正常，并且對社會有良好的適應能力

　　答案： D

　　解析： 世界衛(wèi)生組織指出，健康應包括生理、心理、社會適應和道德健康等。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。