2019年中學教師資格證《教育知識與能力》專項單選六

　　1.下列不屬于綜合課程的形式的是()

　　A.融合課程

　　B.廣域課程

　　C.學科課程

　　D.核心課程

　　答案： C

　　解析： “相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設(shè)計的思路略有差異。

　　2.心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即()

　　A.學習輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)

　　B.作業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)

　　C.學習輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)

　　D.學習輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)

　　答案： D

　　解析： 根據(jù)1988年、1994年和1996年中共中央頒布的有關(guān)決定，我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有說法認為，我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。其中心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即學習輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。

　　3.通過專題式教育和滲透式教育來實施的是()

　　A.生命教育

　　B.生活教育

　　C.生存教育

　　D.思想教育

　　答案： C

　　解析： 生存教育要以家庭教育為基礎(chǔ)、學校教育為主干、社會教育為保障，通過專題式教育和滲透式教育兩大途徑來實施。

　　4.一名兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是()

　　A.80

　　B.100

　　C.120

　　D.125

　　答案： D

　　解析： 用智齡和實足年齡的比率代表的智商，稱作比率智商。智商(IQ)=智齡(MA)/實齡(CA)*100=10/8*100=125。

　　5.群體對每個成員的吸引力，就是()

　　A.群體凝聚力

　　B.課堂氣氛

　　C.群體規(guī)范

　　D.學校人際關(guān)系

　　答案： A

　　解析： 群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。

　　6.我國歷史上首次規(guī)定中小學采用六三三制的學制是()

　　A.壬寅學制

　　B.癸卯學制

　　C.壬戌學制

　　D.壬子癸丑學制

　　答案： C

　　解析： 壬戌學制采用美國式的六三三分段法，又稱“新學制”或“六三三學制”。

　　7.展示學校辦學宗旨和特色的課程是()

　　A.地方課程

　　B.校本課程

　　C.國家課程

　　D.學科課程

　　答案： B

　　解析： 校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。

　　8.“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童�！边@說明()

　　A.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

　　B.教育在人的發(fā)展中具有導(dǎo)向性作用

　　C.教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展

　　D.教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的

　　答案： D

　　解析： 根據(jù)題干的描述可知，教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的實現(xiàn)是有一定條件的。

　　9.歌德在痛苦時創(chuàng)作了《少年維特之煩惱》，這屬于防御機制中的()

　　A.壓抑

　　B.置換

　　C.升華

　　D.投射

　　答案： C

　　解析： 升華可以把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標或渠道，進行各種創(chuàng)造性的活動。

　　10.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人�！边@體現(xiàn)的是德育的()

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.教育一致性與連貫性原則

　　C.因材施教原則

　　D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

　　答案： D

　　解析： 略。

　　11.根據(jù)我國心理學家對個體心理階段的劃分，少年期的年齡階段是()

　　A.6、7～11、12歲

　　B.8.9～11、12歲

　　C.14、15～18、19歲

　　D.11、12～14、15歲

　　答案： D

　　解析： 我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期(0～1歲)、嬰兒期(1～3歲)、幼兒期(3～6、7歲)、童年期(6、7～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期(14、15～25歲)、成年期(25～65歲)、老年期(65歲以后)。

　　12.教師備課應(yīng)做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生和()

　　A.編寫教案

　　B.設(shè)計教法

　　C.設(shè)計板書

　　D.做好備課計劃

　　答案： B

　　解析： 教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法，也即備教材、備學生、備教法。

　　13.隱性課程是()

　　A.通過正式教學進行的

　　B.在課程計劃中反映的

　　C.始終促進教學目標的實現(xiàn)

　　D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用

　　答案： D

　　解析： 略。

　　14.中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有()功能。

　　A.適應(yīng)

　　B.動機

　　C.信號

　　D.組織

　　答案： D

　　解析： 情緒和情感對其他心理過程而言是一種監(jiān)測系統(tǒng)，是心理活動的組織者。積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用;消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用。

　　15.德育目標必須落實到()上，才能進行有效的德育活動，達到預(yù)期目標。

　　A.德育原則

　　B.德育內(nèi)容

　　C.德育過程

　　D.德育途徑

　　答案： B

　　解析： 略。

　　16.在兒童早期，以下哪種動機的作用最為突出()

　　A.認知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.欲望內(nèi)驅(qū)力

　　答案： B

　　解析： 在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力獲得學業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強度有所減弱，來自同伴、集體的贊許和認可逐漸替代了對長者的依附。

　　17.四書五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是()

　　A.《大學》

　　B.《中庸》

　　C.《論語》

　　D.《春秋》

　　答案： D

　　解析： 《四書》是《大學》《中庸》《論語》《孟子》的合稱，《春秋》屬于《五經(jīng)》的范疇。

　　18.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論將智力分為()三個維度。

　　A.內(nèi)容、操作、成果

　　B.記憶、思維、觀察

　　C.編碼、存儲、提取

　　D.瞬時材料、短時材料、長時材料

　　答案： A

　　解析： 吉爾福特認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。

　　19.“燈是照明的工具�！边@種認識反映了()

　　A.思維的間接性

　　B.思維的直覺性

　　C.思維的概括性

　　D.思維的靈活性

　　答案： C

　　解析： 思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。一切科學的概念、定理和定律、法則都是人腦對客觀事物的概括的反映，是思維概括的結(jié)果。

　　20.“鋼筆”這個概念必須同時具有兩個屬性，即“以金屬做筆身”和“書寫工具”。這個概念屬于()

　　A.析取概念

　　B.抽象概念

　　C.合取概念

　　D.具體概念

　　答案： C

　　解析： 合取概念是根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念，它們在概念中必須同時存在，缺一不可。

　　21.課程資源的核心是()

　　A.教師

　　B.學生

　　C.教材

　　D.教學過程

　　答案： C

　　解析： 教材是課程資源的核心和主要組成部分。