2019年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》專項(xiàng)辨析試題八

　　22.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。

　　答案：

　　這種說(shuō)法是不正確的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為起啟動(dòng)、定向和維持作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利的支持性條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以反作用于學(xué)習(xí)結(jié)果。所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)習(xí)成就的取得可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心等，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，對(duì)于那些尚無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高的學(xué)生，尤其是年齡較小的學(xué)生，教師沒(méi)有必要推遲學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)的最好辦法是，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面而不是動(dòng)機(jī)方面，致力于有效地教他們掌握有關(guān)知識(shí)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，就有可能產(chǎn)生或者增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　解析：

　　23.心理不健康與有不健康的心理和行為等同。

　　答案：

　　這種說(shuō)法是不正確的。心理不健康與有不健康的心理和行為不能等同。心理不健康是指一種持續(xù)的不良狀態(tài)，偶爾出現(xiàn)一些不健康的心理和行為并不等于心理不健康，更不等于已患心理疾病。因此，不能僅從一時(shí)一事而簡(jiǎn)單給自己或他人下心理不健康的結(jié)論。

　　解析：

　　24.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。

　　答案：

　　這種說(shuō)法是正確的。教師威信是指由教師的資歷、聲望、才能和品德等因素決定的，教師個(gè)人或群體在學(xué)生或社會(huì)中的影響力。教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

　　解析：

　　25.學(xué)習(xí)競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽是百利而無(wú)一害的。

　　答案：

　　這種說(shuō)法是不正確的。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)可以極大地激發(fā)學(xué)生的好勝心和求成需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力，所以多數(shù)人在競(jìng)爭(zhēng)情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有很大的提高。而且，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)還可獲得對(duì)自己能力比較實(shí)際的估計(jì)，較好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和尚未顯示出來(lái)的潛力，這也可以起到促進(jìn)動(dòng)機(jī)、提高成績(jī)的作用。然而，競(jìng)爭(zhēng)也有消極作用。過(guò)多的競(jìng)爭(zhēng)不僅會(huì)失去激勵(lì)作用，還會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康。有些人在競(jìng)爭(zhēng)情況下反而學(xué)得更差，這或是因?yàn)樗麄儽淮碳み^(guò)分而超出承受力，或是因?yàn)槭�敗而喪失信心和興趣。