2018教師資格證《中學(xué)教育知識與能力》試題及答案8

　　1.新課程的核心理念是()

　　A.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　B.為了每位學(xué)生的發(fā)展

　　C.倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)

　　D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

　　答案： B

　　解析： 我國當(dāng)前課程改革的核心理念是：為了民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。

　　2.上好課的先決條件是()

　　A.了解學(xué)生

　　B.和諧的師生關(guān)系

　　C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

　　D.備好課

　　答案： D

　　解析： 對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此備好課是上好課的先決條件。

　　3.讓兒童置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗(yàn)別人的態(tài)度、方式中，增進(jìn)對他人及其社會(huì)角色的理解和認(rèn)同。這體現(xiàn)了德育的哪種方法()

　　A.品德評價(jià)法

　　B.角色扮演法

　　C.陶冶教育法

　　D.說服教育法

　　答案： B

　　解析： 題干的描述體現(xiàn)了角色扮演法的內(nèi)涵。

　　4.治療恐怖癥最常用的方法是()

　　A.肯定性訓(xùn)練

　　B.合理情緒療法

　　C.系統(tǒng)脫敏法

　　D.松弛訓(xùn)練

　　答案： C

　　解析： 系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法。

　　5.科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是()

　　A.科學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　B.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

　　C.生產(chǎn)勞動(dòng)

　　D.學(xué)校教育

　　答案： D

　　解析： 略。

　　6.教師成熟的標(biāo)志是自覺關(guān)注()

　　A.教師

　　B.生存

　　C.學(xué)生

　　D.教材

　　答案： C

　　解析： 教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

　　7.“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人�！边@體現(xiàn)了()

　　A.遺傳決定論

　　B.環(huán)境決定論

　　C.教育萬能論

　　D.內(nèi)發(fā)論

　　答案： B

　　解析： 題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。

　　8.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯出版了()，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度地評價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《普通教育學(xué)》

　　D.《教育論》

　　答案： A

　　解析： 略。

　　9.體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是()

　　A.鞏固性原則

　　B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　C.長善救失原則

　　D.量力性原則

　　答案： B

　　解析： 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。

　　10.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于()

　　A.實(shí)踐型課程

　　B.研究型課程

　　C.拓展型課程

　　D.知識型課程

　　答案： B

　　解析： 基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力;拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識和能力;研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。