2018教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》�？荚囶}7

　　1.教師在使用直觀教具時(shí)，將淺色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墻前演示。這是考慮了感覺(jué)的()

　　A.適應(yīng)

　　B.對(duì)比

　　C.融合

　　D.后效

　　答案： B

　　解析： 感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比分為兩種：同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比的現(xiàn)象。題干描述的是同時(shí)對(duì)比，因此選B項(xiàng)。

　　2.在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()

　　A.開(kāi)始部分

　　B.結(jié)尾部分

　　C.中間部分

　　D.開(kāi)始和結(jié)尾部分

　　答案： D

　　解析： 前后端的材料內(nèi)容只受到單一抑制的影響，中間內(nèi)容受到雙重抑制的影響，所以前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘。

　　3.根據(jù)韋納的歸因理論，長(zhǎng)期把失敗歸因于穩(wěn)定的內(nèi)部原因，會(huì)導(dǎo)致()

　　A.自卑沮喪

　　B.驕傲自滿

　　C.愈挫愈勇

　　D.氣憤敵意

　　答案： A

　　解析： 一個(gè)總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助的自我感覺(jué)，因此會(huì)感到自卑沮喪。

　　4.小學(xué)兒童對(duì)描繪在紙上堆積在一起的立方體的數(shù)目常常不能正確辨認(rèn)，是因?yàn)樗麄?)

　　A.將非本質(zhì)特征當(dāng)作本質(zhì)特征

　　B.形狀知覺(jué)水平低

　　C.立體幾何圖形知覺(jué)水平不高

　　D.方位知覺(jué)水平不高

　　答案： C

　　解析： 小學(xué)生立體幾何圖形知覺(jué)水平不高，不懂透視原理和缺乏立體感，把立體圖形中的每個(gè)面作為一個(gè)圖形來(lái)計(jì)算，因而造成多判的錯(cuò)誤傾向。

　　5.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念。這表明其創(chuàng)造性思維具有()

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.指向性

　　D.獨(dú)創(chuàng)性

　　答案： A

　　解析： 流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，流暢性越好。

　　6.馬斯洛將認(rèn)知、審美和自我創(chuàng)造的需要列入下列哪一種需要中()

　　A.安全的需要

　　B.歸屬與愛(ài)的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　答案： D

　　解析： 馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的需要由低到高可以分為認(rèn)知需要、審美需要和自我創(chuàng)造需要。

　　7.在注意分配中，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是()

　　A.協(xié)調(diào)的

　　B.機(jī)械的

　　C.自動(dòng)化的

　　D.新奇的

　　答案： C

　　解析： 注意分配的一個(gè)基本條件是在同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種活動(dòng)是已經(jīng)熟練的(自動(dòng)化的)。

　　8.()是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

　　A.視角

　　B.視敏度

　　C.視野

　　D.明適應(yīng)

　　答案： B

　　解析： 視敏度，也稱視力，是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

　　9.在兒童早期，以下哪種動(dòng)機(jī)的作用最為突出()

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.欲望內(nèi)驅(qū)力

　　答案： B

　　解析： 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

　　10.教師講新知識(shí)之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)并通過(guò)找到舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生記憶新知識(shí)。這種記憶屬于()

　　A.機(jī)械記憶

　　B.無(wú)意記憶

　　C.意義記憶

　　D.被動(dòng)記憶

　　答案： C

　　解析： 意義識(shí)記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的識(shí)記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。本題是通過(guò)已有知識(shí)來(lái)記憶新知識(shí)，符合意義記憶的概念。