2017中學教師資格證考試《教育知識與能力》猜題卷（一）

2017中學教師資格證考試《教育知識與能力》猜題卷(一)

　　選擇題

　　1.心理起源說認為教育起源于( )

　　A.勞動 B.模仿 C.學習 D.本能

　　【答案】B。解析：美國教育學家盂祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

　　2.學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )

　　A.班主任工作 B.學科教學 C.品德教育 D.教學管理

　　【答案】B。解析：教學是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　　3.班主任工作的中心是( )

　　A.進行個別教育 B.組建班集體 C.建立班級秩序 D.指導學生學習

　　【答案】B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。

　　4.下列關于氣質(zhì)的描述正確的是( )

　　A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征 B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的 C.氣質(zhì)有好壞之分 D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小

　　【答案】A。解析：氣質(zhì)是依賴于人的生理素質(zhì)的個性心理特征。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。

　　5.我國的第一部教育專著是( )

　　A.《大學》 B.《春秋》 C.《學記》 D.《論語》

　　【答案】C。解析：《學記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。

　　6.教學是一種交往過程，是( )

　　A.認知過程 B.教師主導學生主體 C.教師與學生雙主體 D.學生主導教師主體

　　【答案】C。解析：教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教師與學生是“交互主體的關系”，因此，教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。

　　7.學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的( )

　　A.靈活性 B.自愿性 C.自主性 D.發(fā)展性

　　【答案】B。解析：課外活動是在課堂教學計劃之外，學生自由選擇、自愿參加的一種活動，強調(diào)學生可以按照自己的興趣愛好和特長自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)，選擇、控制、調(diào)節(jié)活動內(nèi)容和方式等。教師可以向學生介紹各種課外活動，誘發(fā)學生的動機，給予指導，但參加與否，決定權在學生，不具有強制性。

　　8.課堂問題行為的類型可以劃分為( )

　　A.人格型和行為型 B.內(nèi)向性問題行為和外向性問題行為 C.行為型和情緒型 D.情緒型和人格型

　　【答案】B。解析：目前最普遍的一種分類是根據(jù)學生行為表現(xiàn)的傾向，將課堂問題行為分為兩類：一類是外傾性問題行為;一類是內(nèi)傾性問題行為�？�伊等人把課堂問題行為分為人格型、行為型和情緒型三種類型。

　　9.各類研究中唯一能確定因果關系的研究是( )

　　A.觀察法 B.實驗法 C.調(diào)查法 D.行動研究法

　　【答案】B。解析：實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。

　　10.體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學原則是( )

　　A.直觀性原則 B.理論聯(lián)系實際原則 C.因材施教原則 D.量力性原則

　　【答案】B。解析：理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律在教學中的體現(xiàn)。

　　11.中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有( )功能。

　　A.適應 B.動機 C.信號 D.組織

　　【答案】D。解析：情緒作為腦內(nèi)的一個檢測系統(tǒng)，對其他心理活動具有組織的作用，這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞瓦解作用。

　　12.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是( )

　　A.情緒記憶 B.形象記憶 C.動作記憶 D.情景記憶

　　【答案】B。解析：形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。

　　13.“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。”這體現(xiàn)了( )

　　A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.內(nèi)發(fā)論

　　【答案】B。解析：題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。

　　14.德育的永恒主題是( )

　　A.政治教育 B.愛國主義教育 C.理想教育 D.生存教育

　　【答案】B。解析：愛國主義教育是德育的永恒主題。

　　15.強迫癥的矯正方法是( )

　　A.行為療法 B.森田療法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.肯定性訓練法

　　【答案】B。解析：矯正強迫癥的方法是日本的森田療法，強調(diào)當事人力圖控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預期，對強迫癥狀起維持和增強作用。

　　16.逆反心理出現(xiàn)在( )階段。

　　A.中學 B.小學 C.幼兒 D.大學

　　【答案】A。解析：逆反心理指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)。中學生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結伴的時候。

　　17.學校課程通常以( )的形式出現(xiàn)。

　　A.選修課程 B.必修課程 C.隱性課程 D.顯性課程

　　【答案】A。解析：學校課程即校本課程，是由學校自行決定的，目的是滿足學生和社區(qū)的發(fā)展需要，強調(diào)多樣性與差異性，學生有選修的權利，通常以選修課的形式出現(xiàn)。

　　18.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)了( )

　　A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 B.德育過程一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程 C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程 D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

　　【答案】C。解析：略。

　　19.教師成熟的標志是自覺地關注( )

　　A.教師 B.生存 C.學生 D.教材

　　【答案】C。解析：教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標志。

　　20.詹姆士和朗格提出了( )

　　A.丘腦情緒理論 B.情緒的認識一評估說 C.情緒的機體知覺理論 D.情緒的動機一分化理論

　　【答案】C。解析：美國心理學家詹姆士認為，情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的。丹麥生理學家朗格于1885年也提出了同樣的解釋，他認為情緒是一種內(nèi)臟反應。后人把他們的理論稱為詹姆士一朗格的機體知覺理論。