2016教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》章節(jié)習(xí)題十三

2016教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》章節(jié)習(xí)題十三

　　1.“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的【C】。

　　A.直觀性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進(jìn)的原則

　　2.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是【A】。

　　A.認(rèn)知模式

　　B.價(jià)值澄清模式

　　C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式

　　D.體諒模式

　　3.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?【D】

　　A.主體性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.間接性

　　D.示范法

　　4.20世紀(jì)90年代以來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的“國(guó)際理解教育”。實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀(jì)世界課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向，即【A】。

　　A.多元主義價(jià)值觀

　　B.知識(shí)主義價(jià)值觀

　　C.精英主義價(jià)值

　　D.主體教育

　　5.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的【B】。

　　A.有意注意

　　B.無(wú)意注意

　　C.興趣

　　D.知覺(jué)

　　6.教材包括【D】。

　　A.教科書(shū)

　　B.CAI軟件

　　C.教學(xué)參考書(shū)

　　D.以上三者皆是

　　7.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?【B】

　　A.痕跡衰退說(shuō)

　　B.干擾說(shuō)

　　C.動(dòng)機(jī)說(shuō)

　　D.抑制說(shuō)

　　8.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是【C】。

　　A.桑代克

　　B.賈德

　　C.奧蘇伯爾

　　D.布魯納

　　9.學(xué)校的中心工作是【B】。

　　A.思想品德教育工作

　　B.教學(xué)工作

　　C.校外活動(dòng)

　　D.教師的培養(yǎng)工作

　　10.課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是【A】課程觀的觀點(diǎn)。

　　A.人文主義

　　B.科學(xué)主義

　　C.知識(shí)本位

　　D.能力本位

　　11.日常教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為【A】。

　　A.遷移

　　B.同化

　　C.順應(yīng)

　　D.模仿

　　12.新課程的核心理念是【D】。

　　A.促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

　　B.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

　　C.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

　　D.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

　　13.古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中，提出了【A】的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

　　A.“模仿、理論、練習(xí)”’

　　B.“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”

　　C.“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”

　　D.“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”

　　14.規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是【A】。

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.教學(xué)計(jì)劃

　　C.課程

　　D.教材

　　15.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)【C】。

　　A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

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