2020中學(xué)教師資格教育知識與能力考點(diǎn)：教育與人的發(fā)展

　　一、人的發(fā)展規(guī)律

　　1.個體發(fā)展的順序性2.個體發(fā)展的階段性3.個體發(fā)展的不平衡性4.個體發(fā)展的互補(bǔ)性5.個體發(fā)展的個別差異性

　　二、影響人發(fā)展的因素

　　(一)影響人發(fā)展因素的理論

　　1.內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)

　　內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要。身心發(fā)展順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

　　代表人物及觀點(diǎn)：

　　(1)孟子，主張“性善論”，提出“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也”。

　　(2)弗洛伊德，認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能。是推動人發(fā)展的根本動因。

　　(3)威爾遜，把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

　　(4)格賽爾，提出“成熟勢力說”，認(rèn)為成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用.并通過雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來證明他的觀點(diǎn)。

　　2.外鑠論(環(huán)境決定論)

　　外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

　　代表人物及觀點(diǎn)：

　　(1)荀子，主張“性惡論”，認(rèn)為“人之初，性本惡”。

　　(2)洛克，提出“白板說”。

　　例題：童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一個特點(diǎn)?(　　)

　　A.穩(wěn)定性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.個別差異性

　　【答案】B