中學(xué)教師資格考試教學(xué)知識與能力高頻考點(diǎn)三十八：班主任

　　班主任

　　【高頻考點(diǎn)提要】

　　1.班主任的概念;2.班主任的地位和作用;3.班主任的素質(zhì)要求;4.班主任的工作內(nèi)容與方法;5.學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào);6.學(xué)校與社會的協(xié)調(diào)。

　　【高頻考點(diǎn)速記】

　　一、班主任的概念

　　班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。

　　二、班主任的地位和作用

　　(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者

　　班級建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

　　(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

　　班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　1.班主任的、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力;

　　2.班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。

　　班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為：型、民主型、放任型。

　　型的特征是命令、和疏遠(yuǎn)。在型模式之下，當(dāng)教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的下才努力學(xué)習(xí)的。

　　放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱。在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好，這主要是因?yàn)�，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出西進(jìn)行組織的結(jié)果。

　　民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。

　　(三)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者

　　班主任主要協(xié)調(diào)好三大類關(guān)系。

　　1.協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系。

　　(1)協(xié)調(diào)與任課教師之間的關(guān)系：班主任必須與任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，班主任要經(jīng)常與任課老師溝通本班學(xué)生的情況，班主任應(yīng)經(jīng)常聽取任課老師的意見，班主任應(yīng)邀請任課教師參加指導(dǎo)班級活動。

　　(2)協(xié)調(diào)與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)之問的關(guān)系;

　　(3)指導(dǎo)和協(xié)助共青團(tuán)、少先隊(duì)工作。

　　2.協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系。

　　3.協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)系。

　　三、班主任的素質(zhì)要求

　　班主任的基本素質(zhì)要求主要可以概括為三個方面：思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)。

　　四、班主任的工作內(nèi)容與方法

　　根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》，班主任的基本職責(zé)主要包括：做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，做好學(xué)�；鶎拥慕M織與協(xié)調(diào)工作。由此，班主任工作的基本內(nèi)容可以歸結(jié)為以下幾個方面：

　　(一)建立健全班級組織

　　班主任建立健全班級組織的工作內(nèi)容主要包括學(xué)生班集體的建設(shè)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織、班級教室集體的組織、校外教育資源的整合等。其中，班集體建設(shè)是核心內(nèi)容，其他各項(xiàng)工作都圍繞班集體的建設(shè)而進(jìn)行。

　　(二)學(xué)生的教育引導(dǎo)工作

　　1.充分了解學(xué)生。了解學(xué)生不僅要了解學(xué)生的自身情況，包括學(xué)生的一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)潛能、興趣特長、成長經(jīng)歷等，還要了解學(xué)生的家庭情況和社會生活環(huán)境，包括集體經(jīng)濟(jì)情況、家庭成員的思想面貌、文化素養(yǎng)等。

　　2.全面教育引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機(jī)會開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛國情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　3.做好個別教育工作。個別教育工作主要包括先進(jìn)生的教育工作與后進(jìn)生的教育工作。對于先進(jìn)生的教育主要有以下幾個方面：①嚴(yán)格要求，防止自滿。②不斷激勵，“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒，公平競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。

　　對于后進(jìn)生的教育要注意以下幾個方面：①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。③提供范例，增強(qiáng)是非觀念。④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。

　　(三)班級日常管理工作

　　班級管理是班主任的日常工作內(nèi)容，是班級工作的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班級日常管理包括班級常規(guī)管理和非常規(guī)管理兩個方面：

　　班級常規(guī)管理包括班級教學(xué)管理、課外活動管理和班級制度管理。其中的班級制度管理包括班主任工作計(jì)劃與總結(jié)、班級檔案制度、班務(wù)日志、班級體育衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)生評優(yōu)和操行評定等。

　　班級非常規(guī)管理主要是對班中偶發(fā)事件的應(yīng)對處理。處理偶發(fā)事件，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先是控制情緒，沉著冷靜。其次是了解情況，掌握分寸。最后是依靠集體，教育學(xué)生。

　　(四)組織指導(dǎo)班級活動的開展

　　班主任指導(dǎo)班委會、少先隊(duì)中隊(duì)、團(tuán)支部開展工作，擔(dān)任好少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動;積極組織開展班集體的社會實(shí)踐活動、課外興趣小組、社團(tuán)活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。

　　五、學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)

　　班主任與家長合作是指班主任與家長之間雙向互動、相互信任，以協(xié)調(diào)家長和學(xué)校的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)同步，形成教育合力，彼此協(xié)作配合，促進(jìn)孩子的健康成長。

　　一般而言，家庭協(xié)調(diào)的常用方式主要包括：家訪、班級家長會、家長學(xué)校、家長委員會、家長沙龍。

　　六、學(xué)校與社會的協(xié)調(diào)

　　在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，廣泛的社會資源是實(shí)現(xiàn)其資源整合的重要保證。對于班主任而言，與社會協(xié)調(diào)，整合社會教育資源，應(yīng)通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，保持與社會的密切聯(lián)系，具體可歸結(jié)為以下兩種形式。

　　(一)依托社區(qū)的教育委員會;

　　(二)建立校外教育基地。