教師資格考試中學教學知識與能力高頻考點十四：教學原則

　　教學原則

　　【高頻考點提要】

　　1.教學原則的含義;2.我國中學教學原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、科學性與教育性相結合的原則、量力性原則。

　　【高頻考點速記】

　　一、教學原則的含義

　　教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求。

　　二、我國中學教學原則

　　(一)直觀性原則

　　直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

　　直觀手段種類繁多，一般分為三大類：實物直觀;模象直觀;語言直觀。

　　(二)啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提析問題、解決問題的能力。

　　(三)鞏固性原則

　　鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。

　　(四)循序漸進原則

　　循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生系統(tǒng)掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

　　(五)因材施教原則

　　因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　(六)理論聯(lián)系實際原則

　　理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

　　(七)科學性與教育性相結合的原則

　　又稱科學性與思想性相結合的原則，是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

　　(八)量力性原則

　　量力性原則又叫可接受性原則，是指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。