2016教師資格考試《中學教育知識與能力》考點：教師角色形成及特征

2016教師資格考試《中學教育知識與能力》考點：教師角色形成及其特征

　　教師角色形成及其特征

　　教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔起相應的社會角色。并表現(xiàn)出符合社會期望的行 為模式。心理學家認為，教師要充當知識傳授者、團體的領(lǐng)導者、模范公民、紀律的維護者、家長 的代理人、親密朋友、心理輔導者等諸種角色。學生把教師看成是知識傳授者，他們希望教師具有 精通教學業(yè)務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征;如果學生把教師看成團體領(lǐng)導者和紀律維 護人，他們希望教師表現(xiàn)出公正、民主、合作、處事有伸縮性等特征;如果他們把教師看成是模范 公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律等;學生把教師看成是家長的代理人，他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等特征;如果學生將教師看成是朋友、心理輔導者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關(guān)心、值得信賴等特征�？傊�，學生喜歡的 教師不僅需要具有一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。

　　教師的角色形成：

　　教師的角色形成，是指個體逐步認識到教師的職業(yè)角色及相應要求，通過實踐將社會對教師的 角色期待予以內(nèi)化，形成相應的心理特征和能力的過程。這一過程有三個階段：角色認知階段，角 色認同階段，角色信念階段。