2020中學教師資格證《綜合素質(zhì)》模考試題（10）

　　一、單項選擇題

　　1、學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當逐步實行()。

　　A.教師評優(yōu)制

　　B.教師考核制

　　C.教師資格制

　　D.教師聘任制

　　參考答案：D

　　參考解析：《人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責任。

　　2、中國古代選拔人才的科舉制度始建于()。

　　A.隋

　　B.唐

　　C.五代

　　D.宋

　　參考答案：A

　　參考解析：科舉制度，始建于我國隋朝，唐朝繼承發(fā)展。

　　3、中東地區(qū)儲藏著豐富的石油資源。是最重要的石油輸出地之一，海灣地區(qū)的石油輸往世界各地都要經(jīng)過唯一的海上通道()，因此該海峽被譽為“世界油閥”。

　　A.霍爾木茲海峽

　　B.馬六甲海峽

　　C.直布羅陀海峽

　　D.德雷克海峽

　　參考答案：A

　　參考解析：霍爾木茲海峽是中東主要的石油輸出國運輸石油的咽喉要道，因此被譽為西方的“海上生命線”“世界油閥”。

　　4、主要說明“事物是什么”的分析是()。

　　A.定性分析

　　B.定量分析

　　C.因果分析

　　D.系統(tǒng)分析

　　參考答案：A

　　參考解析：定性分析主要分析的內(nèi)容是“事物是什么”。

　　5、侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔()。

　　A.民事責任

　　B.刑事責任

　　C.行政處罰

　　D.行政處分

　　參考答案：A

　　參考解析：《人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。

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　　6、初一(1)班班主任張老師總是教育學生說：“作為學生我們不能只做書呆子.死啃書本.我們還要積極參加學校的各項課內(nèi)課外活動，使自己成為一個全面發(fā)展的人�！睆埨蠋煹淖龇ㄕf明張老師具有()。

　　A.敢于創(chuàng)新的思想

　　B.素質(zhì)教育的理念

　　C.應(yīng)試教育的理念

　　D.公平教育的理念

　　參考答案：B

　　參考解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學生的教育：素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育：素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。題干中班主任張老師讓學生不能死讀書.還要參加其他的活動.體現(xiàn)張老師不想同學們只會讀書.其他能力得不到好的發(fā)展。所以張老師的思想體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念，是素質(zhì)教育的基本理念。

　　7、梁啟超認為：“要進行趣味教育，就要讓學生領(lǐng)會學習的樂趣，不能摧殘學生學習趣味。而摧殘教育趣味的原因其中有一條就是注射式教育�！边@就要求教師要開展趣味教育，就要做到()。

　　A.經(jīng)常開展課外活動，豐富學生課余生活

　　B.結(jié)合多種教學方法，建立快樂學習課堂

　　C.培養(yǎng)學生學習興趣，引導(dǎo)學生主動學習

　　D.積極創(chuàng)設(shè)問題情境，滿足學生求知需要

　　參考答案：C

　　參考解析：梁啟超所說的“注射式教育”指的就是傳統(tǒng)教育中的“灌輸式教育”。進行趣味教育，應(yīng)該讓學生發(fā)揮主觀能動性，讓學生作為課堂上的主人，激發(fā)學生學習的樂趣。

　　8、Word中“背景”位于下列哪個菜單下?()

　　A.視圖

　　B.格式

　　C.插入

　　D.編輯

　　參考答案：B

　　參考解析：格式—背景—填充效果—圖片—選擇需插入的圖片可實現(xiàn)設(shè)置背景的操作。

　　9、課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩的小英獲得同學們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人。孫老師在學生朗讀體悟后問學生：你是如何理解這個故事的?對學生的說法，孫老師并沒有給固定的答案。從自主學習的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是()。

　　A.自主學習中教師的角色可以淡化

　　B.自主學習中學生被期待形成自己的知識

　　C.自主學習要避免告訴學生問題的答案

　　D.自主學習要求學生會分析、綜合和評價

　　參考答案：A

　　參考解析：自主學習是為了讓學生主動地思考，老師的作用是引導(dǎo)學生，是主導(dǎo)者的角色。所以教師的角色沒有淡化。