2020中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》提升試題（12）

　　一、選擇題

　　1、單項(xiàng)選擇題 按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是()。

　　A.主觀意識(shí)

　　B.集體世界觀

　　C.社會(huì)存在

　　D.社會(huì)意識(shí)

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　　2、單項(xiàng)選擇題 “人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利�！边@一法律規(guī)定始出于()。

　　A.《人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　B.《人民共和國(guó)教育法》

　　C.《人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

　　D.《人民共和國(guó)憲法》

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　　3、單項(xiàng)選擇題 “以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師()。

　　A.統(tǒng)籌兼顧

　　B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)

　　C.因材施教

　　D.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

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　　4、單項(xiàng)選擇題 “其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！闭f明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?()

　　A.“廉潔從教”

　　B.“關(guān)愛學(xué)生”

　　C.“教書育人”

　　D.“為人師表”

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　　5、單項(xiàng)選擇題 導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生的根本原因是()。

　　A.資本主義制度在英國(guó)的確立

　　B.英國(guó)人口流動(dòng)自由

　　C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展無法滿足日益擴(kuò)大的市場(chǎng)需求

　　D.新航路的開辟

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　　6、單項(xiàng)選擇題 將家庭垃圾加工成固體燃料是瑞士一家公司的杰作。這種新技術(shù)是從家庭垃圾中挑揀出金屬和玻璃以后進(jìn)行粉碎，加上石灰類添加劑，再用擠壓機(jī)將垃圾加工成固體，這種固體被稱為“能源物”。在火力發(fā)電廠，這種“能源物”可作為煤和液化天然氣的代替品使用，它幾乎無異味，不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸，熱效率也很高。上述所說的“能源物”作為“煤和液化天然氣的代替品使用”的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是()。

　　A.幾乎無異味

　　B.不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸

　　C.可作為煤和液化天然氣的代替品使用

　　D.熱效率高

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　　7、單項(xiàng)選擇題 從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民，推出“所有罪犯都是沒有投票權(quán)的公民”，是利用()得出的結(jié)論。

　　A.換質(zhì)法

　　B.換位法

　　C.換質(zhì)位法

　　D.引導(dǎo)法

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　　8、單項(xiàng)選擇題 人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性，而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面哪一項(xiàng)將對(duì)題干中的推理的構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑?()

　　A.計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

　　B.計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

　　C.在未來社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說的一件事

　　D.人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序

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　　二、材料分析題

　　1、

　　今天的語文課是一堂公開課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時(shí)，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個(gè)“節(jié)目”。因?yàn)檫@次講演正輪到魏某，而她是一個(gè)說話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒說好，豈不是“殺”了我這堂公開課的“風(fēng)景”?

　　但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時(shí)，魏某竟然舉起手并用哆嗦的聲音說：“李……老師，今天……該我……講演……”我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表演說，內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時(shí)要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞的。

　　正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表揚(yáng)她一番時(shí)，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人對(duì)她表揚(yáng)變成全班同學(xué)對(duì)她的贊賞呢?于是，我有意問全班同學(xué)：“比起過去，魏某的進(jìn)步大不大啊?”“大!”同學(xué)們一致說。“好!那就讓我們以熱烈的掌聲對(duì)魏某的進(jìn)步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來自同學(xué)們的鼓勵(lì)無疑讓魏某振奮，因?yàn)椋�這以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)就越來越多了。

　　結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析這位老師的做法。

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　　2、

　　開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。

　　問題：

　　如果你是鄒老師，你該怎么辦?

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