2019年中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)高頻考點試題：學(xué)生觀

學(xué)生觀　　

　　選擇題：

　　1.【2016年下-中學(xué)】初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法( B)。

　　A.忽視了學(xué)生的主體性

　　B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

　　C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

　　D.忽視了學(xué)生的差異性

　　2.“要把孩子當(dāng)大人養(yǎng)”這句話違背了(B )的學(xué)生觀。

　　A.學(xué)生是發(fā)展中的人 B.學(xué)生是獨特的人

　　C.學(xué)生是獨立意義的人 D.學(xué)生是完整的人

　　3.“十個手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在(D )。

　　A.順序性 B.階段性

　　C.互補性 D.個體差異性

　　4.下列選項中，表述正確的一項是(A )。

　　A.云南是少數(shù)民族種類最多的省份

　　B.貴州是少數(shù)民族種類最多的省份

　　C.湖北是滿族人口最多的省份

　　D.湖南是滿族人口最多的省份

　　材料分析題

　　(2015年上)王老師教六年級語文兼班主任，每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)。其實要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨，于是他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計一次作業(yè)會怎么樣呢?就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時，學(xué)生很驚訝，感到既新鮮又激動，作業(yè)還有自己設(shè)計的嗎?

　　第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚!有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設(shè)計方案，有顯示個性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已!這些作業(yè)是學(xué)生們懷著極大的熱情設(shè)計的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷。這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品味著老師批改的一字一句。借此時機，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。

　　問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。

　　參考答案

　　王老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。

　　首先，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中，王老師堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對學(xué)生充滿了信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/P>

　　其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異。材料中，王老師大膽放手讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的機會。王老師能正視學(xué)生的個別差異做到因材施教。

　　最后，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念，通過讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，充分促進了學(xué)生主體性的發(fā)展。

　　綜上所述，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面、個性化的發(fā)展。