2019年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)專項(xiàng)選擇題（9）

　　1.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法正確的是( )。

　　A.教師職業(yè)道德與個(gè)人利益密切相關(guān)

　　B.教師職業(yè)道德高，教學(xué)技能也高

　　C.教師職業(yè)的選擇是教師的個(gè)人權(quán)利，不屬于教師職業(yè)道德范疇

　　D.“愛崗”可以不“敬業(yè)”，“敬業(yè)”是對教師更高的精神要求

　　2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的目標(biāo)是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)( )。

　　A.協(xié)同發(fā)展B.均衡發(fā)展C.同步發(fā)展D.全面發(fā)展

　　3.下列屬于學(xué)習(xí)行為的是( )。

　　A.蜜蜂采蜜B.觀察模仿C.望梅止渴D.畫餅充饑

　　4.在古代宮廷教育中，不屬于保傅制中的“三公”的是( )。

　　A.太師B.太傅C.太保D.太公

　　5.現(xiàn)代學(xué)校制度的核心是( )。

　　A.教學(xué)制度B.班級授課制度C.組織管理制度D.評價(jià)制度

　　6.教育目的論中，支持“個(gè)人本位論”的是( )。

　　A.裴斯泰洛齊B.凱興斯泰納C.涂爾干D.納托普

　　7.“教學(xué)有法，教無定法”體現(xiàn)的是教師的( )。

　　A.應(yīng)變能力B.組織管理能力C.創(chuàng)造能力D.抽象思維能力

　　8.“關(guān)鍵期”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的( )。

　　A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.不均衡性

　　9.初中生小麗希望得到教師的認(rèn)可、同伴的肯定。這屬于( )。

　　A.功利內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　10.新中國成立以后，我國正式頒布的第一部教育法律是( )。

　　A.《人民共和國學(xué)歷條例》B.《人民共和國教育指導(dǎo)條例》

　　C.《人民共和國學(xué)位條例》D.《人民共和國教育管理?xiàng)l例》

　　【參考答案及解析】

　　1.A【解析】教師職業(yè)道德形成的利益基礎(chǔ)之一即為教師的個(gè)人利益，教師職業(yè)道德與個(gè)人利益密切相關(guān)。其他選項(xiàng)表述均不正確。

　　2.B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。

　　3.B【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

　　4.D【解析】西周建立了保傅教育制度，三公是指太保、太傅、太師。

　　5.B【解析】略。

　　6.A【解析】教育目的的個(gè)人本位論的代表人物有孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛、薩特等。社會本位論的代表人物有荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德、巴格萊、迪爾凱姆等。

　　7.C【解析】題干的描述體現(xiàn)的是教師的創(chuàng)造能力。

　　8.D【解析】根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。

　　9.C【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者們(如家長、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。

　　10.C【解析】人民共和國頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《人民共和國學(xué)位條例》，是1980年2月12日第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十三次會議通過的。