2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》材料分析練習(xí)題（3）

　　1.材料：

　　學(xué)生珂珂在課堂上聲稱找不到上課要用的練習(xí)冊，教師劉某在其課桌抽屜內(nèi)找到后，一氣之下用練習(xí)冊抽打其臉部，還拿起凳子砸向珂珂，導(dǎo)致珂珂肋骨骨折。

　　請運用有關(guān)教育法律法規(guī)評析上述教師的行為，并說明任課老師劉某應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

　　2.材料：

　　小王任教于某市重點中學(xué)。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為老師把課講好就可以了，因此平時很少與人交往，經(jīng)常獨來獨往，我行我素。領(lǐng)導(dǎo)和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠(yuǎn)他，致使小王的工作狀態(tài)越來越差。

　　問題：小王的做法對嗎?為什么?

　　3.材料：

　　天壇之美始建于明永樂十八年的天壇，是世界建筑藝術(shù)的珍品。它具有一種獨特的意境，它以凝練的藝術(shù)形式表現(xiàn)了博大深邃的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國古人對宇宙的思考和想象。

　　天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。

　　“高”是天的一種特性。天壇的建筑是連續(xù)性的逐漸上升的完整體，從南北中軸線上看，南端的圜丘高5.18米，皇穹宇高l9.2米，祈年殿上升到38米，成為中軸線的高峰。故宮太和殿是永樂以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿還高出3米，成為天帝的象征。祈年殿的主體建筑四周，墻體低矮，空間開闊，祈年殿和圜丘的整個外輪廓直接與天空連接，祭壇仿佛高入云霄，人站在祭壇上也好像升上青天。天壇的崇高感中，蘊含著敬天的思想�！皥A”不僅指外形，而且是一種哲學(xué)境界。在中國古代美學(xué)中，圓代表著生命流轉(zhuǎn)，蘊含著宇宙萬物，體現(xiàn)了一種“天行健”的思想以及祥和的精神。

　　天壇建筑群的一個突出特征是大量圓的造型。圜丘、皇穹宇、祈年殿都是圓形，每一個建筑又形成很多同心圓，一直擴(kuò)展到與穹隆形的天空成為一個圓融的整體。

　　“清”是天的一種特征，也是中國古代的一種美學(xué)范疇，體現(xiàn)一種人格精神或藝術(shù)境界，例如清新、清真、清淡、清妙等。“清”由“青”而來，通常我們稱天是“青天”“藍(lán)天…‘蒼天”。天壇的基本色調(diào)整體是青色，不論是天空還是琉璃瓦都屬于青色。“青”是祥和、安寧的象征，也體現(xiàn)了一種空靈的美。天壇建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用藍(lán)色琉璃瓦，深藍(lán)的琉璃和淺藍(lán)的天空形成色彩上深淺的對比、更顯示出天的澄清、明朗。反過來天的澄清、明朗.又與祈年殿的外輪廓虛實相生，喚起觀賞者的審美想象。

　　以上高、圓、清三點體現(xiàn)了天壇的崇高、祥和、清朗的獨特意境。如果比較一下，就會發(fā)現(xiàn)：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇建筑少而精，以寧靜深遠(yuǎn)而著稱;故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點，而天壇以天高地闊的開放式為特點;故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓;故宮的顏色以紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。

　　(選自楊辛的《天壇》)

　　問題：(1)結(jié)合全文，天壇的大量圓形建筑具有什么含義?

　　(2)天壇大約有十萬株樹，你認(rèn)為這些樹木的作用與本文所概括的“高、圓、清”三點中的哪一點關(guān)系最大?為什么?

　　1.[參考答案](1)上述案例中。任課老師劉某用板凳打斷珂珂肋骨的行為明顯違反了《人民共和國義務(wù)教育法》《人民共和國教師法》和《人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定.也違背了教師職業(yè)道德。

　　(2)該教師對珂珂的行為雖然屬于個人行為，但是是在教育教學(xué)的工作過程中發(fā)生的，因此該教師行為的后果應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，包括向該生賠禮道歉，以及相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。教育部制定、實施的《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第九款規(guī)定，對學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生�；蛘咴诼男新氊�(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定所造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　(3)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。因此在此案例中，學(xué)校有權(quán)對教師劉某進(jìn)行追償。而且《人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。第五十五條規(guī)定，學(xué)�；蛘呓處熢诹x務(wù)教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關(guān)規(guī)定處罰。所以學(xué)校可以依法對教師劉某進(jìn)行相應(yīng)的處罰。

　　2.[參考答案]小王的做法是不對的。因為他忽視了教育活動中人際關(guān)系的處理，從而導(dǎo)致工作狀態(tài)越來越差。

　　教育活動是在人際交往中進(jìn)行的。與教師發(fā)生人際交往的對象有學(xué)生、學(xué)生家長、同事和學(xué)校的教育管理者。中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)能夠依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》所要求的職業(yè)行為，處理好教師與同事及教師與學(xué)校教育管理者的關(guān)系。

　　教師的教育工作，不是個人行為，而是集體行為。教師個人處在開展的集體教育活動中，集體的教育活動又通過每一位教師的勞動得以實現(xiàn)。這就是教師與同事在教師職業(yè)活動中的關(guān)系。教師的工作離不開教師集體，教師集體也離不開每一位教師。教師處理好與同事及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系有利于自身發(fā)展，也有利于教育事業(yè)的發(fā)展。教師處理與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則主要有以下幾點：

　　(1)尊重教師在教師集體中開展著自己的專業(yè)性活動，對于共同開展教育教學(xué)活動的同事，在地位上是平等的，也是應(yīng)當(dāng)給予尊重的對象。

　　(2)理解教師在教師集體中開展工作，由于工作任務(wù)及性質(zhì)上的差異，教師集體中也會產(chǎn)生矛盾與沖突。這就需要教師與同事之間能夠互相理解。

　　(3)協(xié)作教師在集體中工作.教師集體共同工作從而實現(xiàn)一定的教育目的。教師與同事的協(xié)作就是十分必要的。協(xié)作需要教師與同事搞好關(guān)系，相互理解、相互支持。

　　3.[參考答案](1)“圓”在中國古代美學(xué)中，代表著生命流轉(zhuǎn)，蘊含著宇宙萬物。天壇的大量圓形建筑正是體現(xiàn)了一種“天行健”的精神以及生生不息的宇宙觀。

　　(2)和“清”的關(guān)系最大�！扒濉庇伞扒唷倍鴣�.“青”是祥和、安寧的象征。樹木的基本色調(diào)也是青色，與天壇的基本色調(diào)是一致的.體現(xiàn)了一種空靈的美。