2018教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》備考試題7

　　單項選擇題

　　1.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是(　)

　　A.憤：心求通而未得之。悱：想說而說不出來。

　　B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌。

　　C.憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢。

　　D.憤：因不滿足而心情激動。悱：感覺心情不舒暢。

　　2.下面關(guān)于《木蘭詩》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是(　)

　　A.寫北方苦寒，用戰(zhàn)場的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅強(qiáng)的性格

　　B.以寫景來表現(xiàn)北方戰(zhàn)場的環(huán)境氛圍

　　C.描寫邊塞陰森、凄涼的戰(zhàn)場環(huán)境

　　D.運(yùn)用對偶寫環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛

　　3.下面不是借物喻人的詩句是(　)

　　A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間�！妒�灰吟》

　　B.咬定青山不放松，立根原在破巖中�！吨袷�》

　　C.獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！稅凵徴f》

　　D.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�》

　　4.對下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是(　)

　　A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜。

　　B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國傾城的美麗形象。

　　C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動。

　　D.“臣本布衣，躬耕于南陽”，用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況。

　　材料分析題

　　5.“范跑跑”事件被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉�，說：“我從來不是一個勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命。在這種情況下，我不會考慮學(xué)生是否危險……只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”………

　　從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

　　參考答案及解析：

　　1.A【解析】憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。

　　2.A【解析】“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”寫北方苦寒，用戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅強(qiáng)的性格。

　　3.D【解析】“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”運(yùn)用了比喻的修辭手法，但沒有借物喻人。

　　4.B【解析】“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”運(yùn)用的是借代和夸張的修辭手法。

　　材料分析題

　　5.(1)“范跑跑事件”中的范美忠老師違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。地震時只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學(xué)生安危和生命安全，這是嚴(yán)重的教師失職，違反了規(guī)范中要求教師保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康的要求。

　　(2)“范跑跑事件”中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯解”，發(fā)表違背社會公德的言論，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。為人師表要求教師要“為人師表”，堅守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業(yè)操守、明確職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，在社會上發(fā)揮師表的作用。

　　(3)“范跑跑事件”中的范美忠老師的言行也違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”這一行為規(guī)范�！皭蹗従礃I(yè)”這一行為規(guī)范要求，在工作中兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)，不能玩忽職守，而事件中的老師不管學(xué)生安危率先逃跑，言論中自私的言論都是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。