2017年中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)模擬試題及答案二

　　一、單選題

　　1.某中學(xué)二年級五班王勇與張強(qiáng)同學(xué)，放學(xué)后在校門外打架。正巧一年級劉老師路過，當(dāng)有同學(xué)報告打架一事，劉老師看后說：“去找你們班主任吧!”說罷轉(zhuǎn)身離去。關(guān)于劉老師的行為，下列說法正確的是( )。

　　A.避免了劉老師與班主任的沖突

　　B.說明劉老師嚴(yán)格要求自己

　　C.劉老師不具備合作意識

　　D.體現(xiàn)了老師對學(xué)生的信任

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　《人民共和國教師法》規(guī)定老師有義務(wù)及時制止傷害學(xué)生的行為，所以老師的做法是錯誤的，沒有意識到自己的責(zé)任，沒有和同事相互合作互相幫助管理班級的意識。

　　2.盧梭說過：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好知識;尊重知識;在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己�！边@表明教育工作者應(yīng)當(dāng)( )

　　A.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

　　B.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

　　C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”

　　D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　材料中提到老師的工作是讓學(xué)生采用正確的方法求知，即學(xué)會用正確的方法去學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)。所以選B。

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　　3.下列做法中不符合“以人為本”的學(xué)生觀的是( )。

　　A.針對后進(jìn)生，李老師善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

　　B.張老師能夠以一視同仁、平等相待的態(tài)度對待所有的學(xué)生

　　C.李明是一個內(nèi)向的學(xué)生，不喜歡表達(dá)自己的觀點。劉老師為保護(hù)其自尊心，很少提問李明

　　D.面對學(xué)生稀奇古怪的問題，肖老師總是能耐心回答

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　以人為本的意思是從一切為了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想，面對內(nèi)向?qū)W生，如果不聞不問，將會對學(xué)生的成長和成才造成極其嚴(yán)重的后果，所以認(rèn)識到學(xué)生不足之后，老師應(yīng)想辦法解決，而不是不再提問，所以選C。

　　4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，根本措施是( )

　　A.合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距

　　B.促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體

　　C.保障公民依法享有受教育的權(quán)利

　　D.普及學(xué)前一年教育，延長義務(wù)教育年限

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平。

　　5.人們通常把教師比作“蠟燭”“春蠶”“園丁”，對于這些比喻中教師角色的理解，下列說法正確的一項是( )。

　　A.學(xué)生重于教師，教師的蠟燭之光只能跟著學(xué)生走

　　B.教師應(yīng)注重奉獻(xiàn)，不必注重自身發(fā)展

　　C.教師應(yīng)“照亮”學(xué)生的一生，解決學(xué)生的一切問題

　　D.教師的奉獻(xiàn)精神值得提倡，但是也需要尋求自身發(fā)展

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　新課程改革理念強(qiáng)調(diào)教育是師生互相作用的過程，因此老師不應(yīng)是園丁，教師本身也是一朵花兒;教師不應(yīng)是蠟燭.不能以化作灰燼為代價;老師不能是春蠶，故步自封才會作繭自縛。而對于教師來說，不僅需要奉獻(xiàn)精神，同樣也要注重自身的發(fā)展。

　　6.學(xué)校小商的店主丟失了商品，懷疑是剛剛買東西的小北偷走的，對其進(jìn)行了搜身，店主的這種行為( )

　　A.正確，維護(hù)了自身的財產(chǎn)權(quán)

　　B.錯誤，侵犯了小北的人格尊嚴(yán)權(quán)

　　C.錯誤，侵犯了小北的人身自由權(quán)

　　D.錯誤，侵犯了小北的生命健康權(quán)

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立為行為而不受他人十涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。本案例巾店主對其搜身，嚴(yán)重侵犯了小北的人身自由權(quán)。因此答案應(yīng)選C。

　　7.中學(xué)生小美在中考中作弊，那么依據(jù)《人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定，在國家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無效的機(jī)構(gòu)是( )。

　　A.學(xué)校教育處

　　B.教育行政部門

　　C.學(xué)校

　　D.司法部門

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　《人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定：在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效.對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。

　　8.張老師平日工作人真負(fù)責(zé)，但當(dāng)月并沒有拿到足額工資。學(xué)校給出的解釋令張老師無法接受，張老師可以向( )要求解決。

　　A.當(dāng)?shù)胤ㄔ?/P>

　　B.當(dāng)?shù)亟逃�行政部門

　　C.當(dāng)?shù)貦z察院

　　D.當(dāng)?shù)毓�安�?/P>

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　張老師可依法向?qū)W校的上級主管機(jī)關(guān)提出中訴，即當(dāng)?shù)亟逃�行政部門。

　　9.《人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是( )。

　　A.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　B.經(jīng)常罰站學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　D.連續(xù)三年教學(xué)業(yè)績排在末位的

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　《人民共和國教師法》第八章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

　　10.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)。以下說法錯誤的是( )

　　A.小小有向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利

　　B.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律

　　C.針對爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告

　　D.爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　爸爸的行為觸犯了《人民共和國未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《人民共和國未成年人保護(hù)法》第二章第十三條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

　　二、填空題

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，白選文體，不少于1000字。

　　【答案】：

　　踐行賞識教育

　　有位心理學(xué)家說過，人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被賞識。孩子渴望得到父母的認(rèn)可，學(xué)生渴望得到老師的欣賞。欣賞能像雨露般滋潤學(xué)生的靈魂，欣賞能像號角般喚醒學(xué)生的價值，欣賞能像鑰匙般開啟學(xué)生的奮斗之心。因此，作為教師，應(yīng)該懂得欣賞，踐行賞識教育。

　　踐行賞識教育需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點�！吧�命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下�！辟p識教育的實施需要“發(fā)現(xiàn)閃光點”。王鐵成是一個老師與同學(xué)眼中的“差生”，經(jīng)常惹事生非，被同學(xué)們戲稱為“王霸天”“小霸王”，老師們談起他來也個個搖頭�？删褪沁@樣一位老師與同學(xué)眼中無可救藥的學(xué)生，校長卻發(fā)現(xiàn)了他熱愛田徑的閃光點，于是鼓勵他參加各種體育比賽，給予他關(guān)愛和幫助。校長的行為不僅使他感受到了來自長者的關(guān)注、關(guān)懷與溫暖，而且體驗到成功的喜悅，得到老師和同學(xué)們的贊譽(yù)，逐漸改變行為方式，成長成為一名優(yōu)秀的學(xué)生�？梢�，積極地捕捉學(xué)生身上的閃光之處，并及時給予必要的夸獎、表揚(yáng)、鼓勵，就會激起學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的熱情，更加健康地成長。

　　踐行賞識教育要做到持之以恒。欣賞與賞識不是一朝一夕之事，也不是有心時蓄意為之，而是源于平日生活里隨時隨地的觀察。俗話說的好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點。倘若你覺得所面對的學(xué)生毫無優(yōu)點可言，不要氣餒，那一定是因為你沒有給他、給自己足夠的時間。有的學(xué)生活潑開朗，他的優(yōu)點極易展現(xiàn);但有的學(xué)生最然擁有達(dá)·芬奇般的才能，卻常常斂而不露。所以，作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心，用堅持去守候?qū)W生的出色表現(xiàn)，用持之以恒去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。

　　踐行賞識教育要講究藝術(shù)性。教育家蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有無才能之人。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦，興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。這里面充分的條件和正確的引導(dǎo)就需要教師能夠運用藝術(shù)性的方法把學(xué)生的稟賦特長變成前行的動力。為自卑者準(zhǔn)備易于回答的題目，為有音樂天賦者提供表演的舞臺，為口若懸河者爭取演講的機(jī)會，教師所采取的方式低調(diào)而有效，靈活而藝術(shù)，這使得學(xué)生在自信心獲得滿足的同時，內(nèi)心充實著無限動力，而在這一動力之下.學(xué)生必然前行無畏，成長無懼。

　　世界不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞藍(lán)天白云、茂林修竹、飛鳥游蝶等自然美景，讓我們的心靈得以滌凈;欣賞調(diào)皮搗蛋、沉默寡言、自由自在地人格特點，讓我們的世界得以豐富。所以，拒絕冷漠，拋棄偏見，隨時隨地、持之以恒的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之美吧，學(xué)生會為你今日的選擇而感動，歷史會為你今日的選擇而改寫!

　　【解析】：

　　【點評】賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。此道題目以陶行知先生的一句話來作為材料，通過一系列的假設(shè)，點出教育界非常重要的一個理論——賞識教育，而這也就是我們文章寫作的核心和題眼。范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，以排比、比喻開頭，講解欣賞、賞識的重要性.三個分論點從“怎么辦”的角度切人，分別從“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點…‘要做到持之以恒”“要講究藝術(shù)性”三個方面層層遞進(jìn)地闡述了如何做好賞識教育。論證時，理證例證相結(jié)合，論據(jù)豐富，增加了文章的可讀性。結(jié)尾回扣論點，采用欣賞自然和欣賞學(xué)生對比的手法，將主題進(jìn)一步升華，是一篇優(yōu)秀的考場作文。

　　三、材料分析題

　　材料：

　　一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了�！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”;更讓這位學(xué)生從此樹立了自信，越來越陽光開朗。

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析該老師的教育行為。(14分)

　　【答案】：

　　教師的行為符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，教師對于一位學(xué)生的緊張和回答錯誤，不但沒有批評侮辱學(xué)生，反而用溫暖的語言給予學(xué)生英大的鼓勵，給予了學(xué)生情感上的支持，最終幫學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)的希望。

　　其次，教師的行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。教書育人強(qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，教師不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵有加，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和身心健康，關(guān)注學(xué)生人格和心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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