2016教師資格證中學綜合素質章節(jié)習題：學生觀

　　第一章 第二節(jié) 學生觀

　　一、單項選擇題

　　1.下列所述不符合“以人為本”教育理念的是(　　)。

　　A.遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律設計教學計劃

　　B.在教學過程中以學生為主體

　　C.以實現學生的全面協調發(fā)展為教學宗旨

　　D.照本宣科，完全按照教材開展教學

　　2.“以人為本”體現在教學中，要求教師(　　)。

　　A.統(tǒng)籌兼顧

　　B.一切以教材為標準

　　C.因材施教

　　D.立足長遠

　　3.“以人為本”的教育理念具體到教育實踐中就是以(　　)為本。

　　A.教師

　　B.教材

　　C.學生

　　D.社會需求

　　4.下列哪一項不屬于現代學生觀的范疇?(　　)

　　A.教師要培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展

　　B.教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用

　　C.教師要尊重學生，師生之間要平等相處

　　D.視學生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器

　　5.現代教育理論認為，學生在教育過程中處于(　　)地位。

　　A.從屬

　　B.被動

　　C.主體

　　D.主要

　　6.愛因斯坦說：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！边@句話說明(　　)。

　　A.學校要努力培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識的學生

　　B.學校要努力培養(yǎng)具有多方面才能的人

　　C.學校教育應以實現社會的和諧為目標

　　D.學校不用培養(yǎng)太多的專家

　　7.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑�！边@句話強調了(　　)對個體發(fā)展的影響。

　　A.環(huán)境

　　B.天賦

　　C.后天努力

　　D.學校教育

　　8.下列說法錯誤的是(　　)。

　　A.學生既是教育過程的客體，也是認識的主體

　　B.教師應以學生身心發(fā)展階段的特點作為開展教育活動的出發(fā)點和根據

　　C.學生在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體

　　D.學生是一張可以隨意涂抹的白紙，在教學中處于一種從屬地位

　　9.個體發(fā)展的差異性要求教師在教學過程中要(　　)。

　　A.一視同仁

　　B.身教重于言教

　　C.重視班集體的建設

　　D.各因其材

　　10.小欣是某校初一年級的學生，經常踩著鈴聲進教室。班主任項老師打印了一張“遲到大王”的獎狀頒給小欣，并說：“小欣，你可真是遲到大王啊�！痹摾蠋煹淖龇�(　　)。

　　A.正確，能夠激勵學生不再遲到

　　B.錯誤，容易傷害學生的自尊心

　　C.正確，維護了教師的威信

　　D.正確，有利于維持班級紀律

　　二、材料分析題

　　1.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了極大貢獻�？鬃釉陂L期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學經驗，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也�！�

　　請分析這句話蘊含了怎樣的教學理念，并分析它對我們從事教學活動有怎樣的啟示。

　　2.上課時，有些平時不受老師重視的學生總是會搗亂，有的愛講話，有的愛做小動作，特別是坐在窗邊的學生則愛把窗簾拉開又合上，合上又拉開，老師發(fā)脾氣，他反倒做鬼臉引得同學們哈哈大笑。

　　試運用相關教育教學理論，說明這些學生上課做出這些動作的原因。如果你是教師，如何處理為好?

　　答案及解析：

　　一、單項選擇題

　　1.【參考答案】D

　　【導師點睛】D項所述屬于傳統(tǒng)的教學觀念，不符合當代學生觀所提倡的“以人為本”，即以學生為本的教育理念。因此本題選D。

　　2.【參考答案】C

　　【導師點睛】教師在教學中要堅持“以人為本”“以學生為本”，考慮到學生發(fā)展的需要，遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律，設計適合學生學習的課程，在教學中以學生為主體，實現學生的和諧發(fā)展，即因材施教。

　　3.【參考答案】C

　　【導師點睛】在以人為本教育理念的指導下，教育應以人的發(fā)展為出發(fā)點和基石，因為人是教育生成、教育行為存在的前提，是推進發(fā)展的“思想內涵和邏輯內核”，具體到教育實踐中，就是要求教師“以學生為本”。

　　因此本題選C。

　　4.【參考答案】D

　　【導師點睛】現代學生觀包括學生發(fā)展的整體觀、學生發(fā)展的主體觀、師生之間的平等觀三方面的內容。題中D項所述屬于傳統(tǒng)學生觀。因此本題選D。

　　5.【參考答案】C

　　【導師點睛】現代教育理論認為，學生在教育過程中處于主體地位，教師在教育過程中起主導作用，但這種主導作用的發(fā)揮必須以充分調動學生的主動性為前提。因此本題正確答案為C。

　　6.【參考答案】B

　　【導師點睛】愛因斯坦所謂“和諧的人”是指多方面協調發(fā)展的人，也就是說學校的目的應該是將學生培養(yǎng)為通才，而不是某一方面的專家。結合選項，本題選B。

　　7.【參考答案】A

　　【導師點睛】“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”，這句話比喻生活在良好的環(huán)境里，能得到健康的成長;而如果處在污穢的環(huán)境里，也會隨著環(huán)境而變壞。這句話強調了環(huán)境對個體成長的重要影響，與“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”所含寓意大體相同。因此本題選A。

　　8.【參考答案】D

　　【導師點睛】略。

　　9.【參考答案】D

　　【導師點睛】每個人都是獨特的，教師在教學過程中面對的是眾多千差萬別的個體，這就要求教師不能“一鍋煮”.而要各因其材，根據學生的特點進行有針對性的教育。因此本題選D。

　　10.【參考答案】B

　　【導師點睛】針對小欣經常遲到的問題，該教師應該多方面了解小欣的情況，幫助其改正遲到的缺點。題目中該教師的做法傷害了小欣的自尊心，不符合素質教育的學生觀。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】(1)“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也�！边@句話出自《論語·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理;才智在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現了孔子因材施教的教學理念。所謂因材施教.是指每個人由于遺傳、后天影響等各種因素的影響，其智力水平是不一樣的，應根據學生智力水平的高低來確定教育的內容和形式，這是孔子教育思想的重要內容。因此，教師要從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個別差異，使每個學生的才能、品行均獲得最佳的發(fā)展。

　　(2)這一教育理念要求教師在教學活動中，要根據學生的特點來有針對性地開展教育教學工作，使教學適應學生的個性差異。了解學生的實際和個別差異是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生在德、智、體等各方面發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好、長處以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應遲鈍的學生，要激勵他們積極進行思考，勇于回答問題和進行爭辯;對能力較強而態(tài)度馬虎的學生，要給他們布置難度較大的作業(yè)，并嚴格要求他們做到精益求精;對語言表達缺乏條理性的學生，要多讓他們在課堂上做復述和發(fā)言，以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能力;對視覺、聽覺不好的學生，要照顧他們，讓他們坐在比較適合的位置;對學習感到很輕松或很困難的學生，要加強個別輔導，給能力強者開點“小灶”，對困難者給予特殊幫助或為其補課。做到了這些，教師在教學過程中，才能最大限度地調動學生學習的積極性，達到預期的教學目標，從而使教學活動取得預期的效果。

　　2.【參考答案】(1)馬斯洛將人的需要從低到高分成七種：生理的需要;安全的需要;歸屬與愛的需要;尊重的需要;求知的需要;審美的需要;自我實現的需要。

　　(2)這些學生上課時有的愛講話，有的愛做小動作，坐在窗邊的學生把窗簾開了又合上，是為了滿足歸屬與愛的需要。因為這些學生平時受教師關注較少，在同學中一般地位不高，所以，他們總想要尋找機會表現自己，以獲得教師和其他同學的關注。

　　(3)如果我是教師，將采取以下辦法：在教學中，根據學生的特點，給予學生合適的機會表現自己;活動中，根據學生的特長，給這些學生提供適當的表現機會;在學習中，只要他們有了進步，有了成功，就及時表揚，以滿足這些學生的心理需求。

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