2020中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》知識重點：學(xué)生觀

　　學(xué)生觀

　　我國所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展

　　1.“人的全面發(fā)展”的理論基礎(chǔ)：

　　(1)人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相關(guān)聯(lián)的

　　(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展

　　(3)機(jī)器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)可能

　　(4)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會制度條件

　　(5)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

　　2.教育中以人為本就是以學(xué)生為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本：

　　必須以學(xué)生作為教育活動的起點，必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。

　　(1)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體：

　�、� 學(xué)生在教育活動中處于主體地位

　�、� 學(xué)生具有個體獨(dú)立性，不以教師的一直轉(zhuǎn)移

　�、� 學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)

　　(2)學(xué)生是發(fā)展的人：

　　① 學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性：

　　順序性、 階段性、 不均衡性、 互補(bǔ)性、 個別差異性

　　(生理) (年齡段) (抓住關(guān)鍵期) (生理心理) (因材施教)

　　“拔苗助長” “分階段教學(xué)” “及時教育” “長善救失”

　　② 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?： 長遠(yuǎn)眼光

　�、� 學(xué)生是出于發(fā)展過程中的人 ： 長善救失

　�、� 學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展

　　(3) 學(xué)生是具有個性和差異的人：

　�、� 人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異與個性為基礎(chǔ)的

　�、� 學(xué)生的個性與差異要求貫徹因材施教的教育理念

　　3.學(xué)生的全面發(fā)展要求有三個方面：

　　(1)身心健康發(fā)展： 生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會的實現(xiàn)

　　(2)主體性發(fā)展： 建立正確的自我認(rèn)識，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā)

　　展的人所需的自覺發(fā)展，主動發(fā)展。(是中學(xué)生全面發(fā)展的核心)

　　(3)社會文化發(fā)展： 主要涉及到德，智，體，美，勞動技術(shù)教育等

　　分階段教育：學(xué)生的才能有高有低，因而給予學(xué)生的教育機(jī)會要按照學(xué)生的才能高低來進(jìn)行分配;

　　因材施教：學(xué)生的個性潛能不同，因而給予不同個性發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供有利于發(fā)展的教育機(jī)會。

　　師生關(guān)系：尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長